親密育兒法，讓你讀懂孩子的暗示，找出孩子行為的“言外之意”

　　安德魯和瑪麗對他們的孩子邁克爾實行的是親密育兒，邁克爾現在3歲了。瑪麗曾經講述過一個例子，她認為這個例子反映出與孩子的親密情感對于他們管教孩子十分有用：“一個晚上，安德魯很晚才下班回家，這種情況已經持續整整1個星期了。我們播放了邁克爾最喜愛的錄像片《音樂之聲》，大家都坐下來一起看。盡管邁克爾只有3歲，卻具有讓人難以置信的溝通本領，但有些時候他仍然沒法表達自己想要什么、想說什么。

　　影片開始幾分鐘后，邁克爾相當生氣地叫道：‘關掉！’我們都感到很驚訝，對他說：‘可是你很喜歡這個電影啊。出了什么事？’他回答道：‘把它關掉！’并且開始把他周圍的那些玩具用力地扔出去。我于是建議他：‘邁克爾，為什么不跟爸爸一起坐在長沙發上看那個影片呢？’他回答說：‘不，我不要有個爸爸。’安德魯和我相互看著對方，都感到很迷惑，邁克爾一直是很喜歡他爸爸的。因此，雖然我們非常想看那部影片，但我們還是關掉了錄像機，然后詢問起還在生氣的邁克爾。

　　我們問他是不是影片里的情節讓他感到不高興，他說不是。然后我們再問他為什么不肯和爸爸一起坐在沙發上，這時他更生氣地回答說：‘不，我不要有個爸爸。’這時邁克爾正處在大發一通脾氣的邊緣，他緊挨著安德魯，站在地板上，踢著長沙發，好像是要安德魯叫他停下來。

　　安德魯沒有對邁克爾的這些壞行為大發雷霆，而是對他說：‘你幫爸爸一起修理一些工具，好嗎？’頓時，邁克爾的整個臉都亮了起來，他答道：‘好的，我喜歡做這件事。’安德魯接著說：‘我還以為你不要有個爸爸了呢。’邁克爾回答說：‘我其實是很想有個爸爸的。我要爸爸，這樣我就可以和他在一起。’”

　　“我們想起來，這是整整一個星期以來安德魯第一次在邁克爾還醒著的時候回到家里。一個小孩子又如何能夠像成年人那樣說出這樣的話呢？‘對不起，爸爸，可不可以下次再看這部影片？我已經整整一個星期沒見到你了，我真的很需要和爸爸待上一段時間。’他當然說不出這樣的話，但他在嘗試著表達自己的意思。”

　　“在接下來的兩個小時中，邁克爾幫著爸爸修理工具。邁克爾很專心，也很合作。在這個夜晚快要結束的時候，邁克爾開始疲倦了。在他將要進入夢鄉時，他對爸爸說：‘謝謝你和我在一起，爸爸。我愛你。’”

　　“那個夜晚就這樣整個地改變了，因為我們把時間投入到了解決邁克爾行為的根源上。當時我們差點就要懲罰他，或者因為他的魯莽而不去理他，但是我們感到他的行為需要我們投入時間和精力才能找出原因。就像我們在他嬰兒期就已經習慣于對他發出的暗示作出回應一樣，這時我們也需要找出他暗示背后的原因。否則的話，我們就會在這一次重要的養育考試中遭受失敗。

　　我們認識到，盡管我們在邁克爾的嬰兒期就已經實踐了親密育兒的思想，這種養育方式還需要繼續進行下去，而且我們的養育原則必須始終運用于他成長過程中出現的各種新特點上。如果那個晚上我們不是去尋找邁克爾行為背后的原因，我們就會播下溝通破裂、漠不關心的種子。這種方法并不只是簡單地、漫不經心地采用所謂的‘現代方法’來問出孩子的情感，然后再來談論一番‘他有什么樣的感受’。在對孩子的關心中有不得半點虛情假意，因為孩子是能夠看出這一點的。”

　　進入孩子的心靈、用孩子的眼光來看問題，這種能力是十分有用的養育手段，它開始于孩子的嬰兒期，是在孩子和父母相互學習彼此身體語言的過程中形成的。你對孩子心有同感，將賦予他設身處地地為別人著想的本領。能夠讀懂人與人之間的微妙暗示是在社交生活中取得成功的關鍵所在。

    本文由新華文軒北京出版中心·華夏盛軒圖書授權摘自《西爾斯親密育兒全書》