在法國，就沒有關(guān)于“不”的矛盾心理。“你必須教你的孩子承受挫折”是法國人育兒的格言。在我最喜歡的一套法國系列童書《完美公主》(Princesse Parfaite)里有這么一幕。圖畫上，主人公左薇(Zoé)，拉著媽媽走向一個(gè)薄餅外賣柜臺(tái)。故事寫道：當(dāng)經(jīng)過外賣柜臺(tái)時(shí)，左薇停住腳步。她想要一塊帶有黑莓果醬的薄餅。她的媽媽拒絕了，因?yàn)樗齽倓偝赃^午飯

　　在下一頁，左薇又來到這個(gè)薄餅外賣柜臺(tái)，這次打扮得正如書名，好似一位完美的公主。這一次她用手蒙住眼睛，不看那一排剛剛出爐的糕點(diǎn)。她在自我約束。“為了抵制誘惑，左薇知道，把頭扭到另外一邊。”文字描述說。

　　在第一幕中，左薇沒有得到她想要的，她哭了。這一幕的描寫非常必要。在第二幕，她自己分散注意力，但她在微笑。書中要表達(dá)的信息是，孩子經(jīng)常會(huì)不時(shí)地屈服于他們的欲望。但在他們自我約束，并控制了自己后，反而感到更加開心。(同時(shí)值得點(diǎn)出的是，巴黎父母不允許小女孩穿公主裝去逛街，除非是參加嚴(yán)格要求著裝的派對或者在家里的時(shí)候。)

　　在《快樂的孩子》(A Happly Child)一書中，法國心理學(xué)家迪迪埃·普萊克斯?fàn)幷撜f，讓孩子快樂的最好方法是讓他感到受挫。“并不是說你不讓他玩耍，或者不去擁抱他們，” 普萊克斯說，“當(dāng)然必須尊重他的感覺、他的節(jié)奏和他的獨(dú)立性。簡單說，這個(gè)孩子必須在很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)他不是世界的中心，而事情要一件一件地做。”

　　有一件事讓我驚訝于法國人對孩子行為的期望是如此不同。當(dāng)我在海濱小城度假時(shí)——就是我看到所有法國孩子都能在餐廳快樂地吃飯的那個(gè)地方——我?guī)《苟构渖痰辏痰昀飹鞚M了各色的水手條紋T恤衫。小豆豆立刻開始把它們拉扯下來。我呵斥她住手，可她根本不聽。

　　對我來說，作為一個(gè)學(xué)步兒，小豆豆糟糕的行為是可想而知的。因此我很驚訝售貨員非常不悅地說：“我從來沒見過這種孩子。”我趕快道歉，然后離開了這里。

　　沃爾特·米舍爾說，向小孩子投降，是進(jìn)入一個(gè)危險(xiǎn)循環(huán)的開始：“如果孩子發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們被告知要等待，而他們大哭后，媽媽就會(huì)過來，等待也就結(jié)束了，那么他們很快就學(xué)會(huì)不去等待。因?yàn)榫芙^等待、大叫、哭鬧，并繼續(xù)自己的行為，反而能得到縱容。”

　　法國父母不會(huì)介意每個(gè)孩子有自己的脾氣，但他們普遍認(rèn)為，任何健康的孩子都有能力不去哭鬧，當(dāng)聽到大人說“不”的時(shí)候不會(huì)崩潰，而且通常不會(huì)糾纏不休或者扔?xùn)|西。

　　法國父母更傾向于把孩子的任意要求叫做心血來潮——一種一時(shí)沖動(dòng)的迷戀。法國父母對此會(huì)毫不猶豫地說“不”。“我認(rèn)為法國女人比美國女人更早地理解孩子會(huì)有要求，而這些要求是不現(xiàn)實(shí)的。”一位同時(shí)接收法國和美國孩子的兒科醫(yī)生告訴我。

　　一位法國心理學(xué)家寫道，當(dāng)一個(gè)孩子有了心血來潮的要求——比如，他的媽媽帶著他去逛商店，他突然要求買一個(gè)玩具——這位媽媽應(yīng)該保持絕對的平靜，溫柔地解釋說今天沒有買玩具的計(jì)劃。然后她應(yīng)該轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如通過講她自己人生的故事，來繞開這個(gè)心血來潮的要求。“關(guān)于父母的故事，永遠(yuǎn)都能讓孩子感興趣。”這位心理學(xué)家說道。(看到這個(gè)觀點(diǎn)后，每次一出現(xiàn)狀況，我就對西蒙說：“快講講你的人生！”)

　　這位心理學(xué)家說，在這個(gè)時(shí)候，母親可以通過和他擁抱，或者看著他的眼睛來和孩子保持緊密的溝通。但她必須讓他明白，“他不能要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。重點(diǎn)是不能讓他認(rèn)為自己是權(quán)力中心，可以為所欲為” 。

　　法國父母不會(huì)擔(dān)心讓孩子受挫就會(huì)傷害他們。相反，他們認(rèn)為如果孩子不能妥善應(yīng)對挫折，才是毀了他。他們把應(yīng)對挫折當(dāng)成一種人生的核心技能。他們的孩子需要學(xué)習(xí)這種能力。如果父母沒有教孩子這一點(diǎn)就是失職。

　　那位保姆勞倫斯說，如果在她做飯的時(shí)候一個(gè)孩子要她求抱抱，“那就要向他解釋，‘我現(xiàn)在不能抱你’，然后告訴他為什么” 。

　　勞倫斯說她有時(shí)也無法做得很好，但她會(huì)保持鎮(zhèn)定，然后讓孩子抒發(fā)自己的失望情緒。“我不會(huì)讓他哭8個(gè)小時(shí)，但我會(huì)讓他哭一哭，”她說，“我會(huì)向他解釋我不能這么做的原因。”

　　這種情況在她同時(shí)照顧幾個(gè)孩子時(shí)會(huì)經(jīng)常發(fā)生。“如果你正在忙一個(gè)孩子，而另一個(gè)需要你，如果騰得開，我當(dāng)然會(huì)抱他。但如果不行，我會(huì)讓他哭一下。”

　　法國人那種“即使是很小的孩子也應(yīng)該等待”的觀念，源于早前一段法國育兒的黑暗時(shí)期，那時(shí)大人要求孩子安靜并且順從，同時(shí)也源自一種觀念，那就是即使是嬰兒也具有學(xué)習(xí)能力。基于這種觀點(diǎn)，小豆豆只要抽泣我們就喂奶的做法，其實(shí)就是把她看作了小小吃奶癮君子。反之，期望她變得更有耐心，就是在尊重她。