說到各種教育理念的差異，最本質的問題仍然要回歸到人生觀上面。如何教育我們自己的孩子，關鍵看我們如何去理解生命。如果我們只認為財富的取得和所謂的成功是生命中最重要的事，那么教育自然會走向這些方向。如果我們認為生命中最重要的或許是一些看不見的事物，比如尊重、愛、想像力、自由，那么教育的方式則會完全改變。

　　把自由的想像力還給孩子

　　在華德福的教育理念中，把人的生命軌跡劃分成一個個不同的階段。對孩子的教育來說，最重要的是前2個階段，一個是0～7歲；另一個是7～14歲。就在孩子們第一個七年的生命旅程中，想像力是一個最可怕的敵人，而想像力最容易被忽視的需求，就是游戲和故事。

　　電視的危害

　　視覺和聽覺，對我們來說具有無與倫比的重要性，因此，如果孩子想要真正體驗這個世界的繽紛多彩，那么他就需要真正能“看”的眼睛和真正能“聽”的耳朵。可是，嘈雜刺耳的噪音、大人吵架時的丑陋表情、難看的俗艷顏色等，都會持續地轟炸孩子的視覺和聽覺。而更嚴重的傷害，還是電視。

　　已經有許多科學研究完成了電視對兒童的影響評估，也都證實了從電視屏幕上發散出來的輻射線有害健康。另外，長時間緊盯著屏幕看，這在視覺上是最被動的活動之一，因為眼睛簡直就沒有動。不僅如此，兒童的專注力也會受到破壞。另外，電視不但對精神系統有很大的負面影響，也對孩子的社交能力和溝通能力產生破壞。

　　當然，華德福教育并非偏執地反對一切高科技，它所強調的是“萬物皆有時”。對于7歲以下的孩子來說，電視不好，但是對于7歲以上的孩子來說，就可以適當觀看好的電視節目的，不過長時間看電視依然是不好的。

　　在很多時候，父母只是為了解放自己，一天上班下來，身心疲憊，如果再被孩子糾纏，就更應付不了。于是就打開電視，把自己的孩子交給電視這個保姆。但是我們要知道，在孩子小的時候，如果我們沒有和他建立一個良好的溝通渠道，那么等他們長大以后，特別是叛逆的青春期來臨的時候，即便我們想和孩子溝通、講道理，也已經是悔之晚矣。在孩子小的時候，最為有效的溝通方式、最能開拓孩子想像力的方式，就是和孩子在一起，一起游戲，一起做親子閱讀。

　　故事、玩具和游戲

　　在華德福的幼兒園里，玩偶戲是很有特色的一項內容。因為老師們從來不會拿著一本書照本宣科地讀，他們往往會自己做幾個簡單的娃娃，給孩子們上演一出充滿想像力的戲劇。我在澳洲時曾經觀摩過親子班(0～3歲)的老師給孩子們表演的一個玩偶戲。老師先用一塊布把另一塊布蓋住。等到講述的時候，就慢慢把第一層的布掀起來，然后把下面的布打一個結，舉在空中，讓布的下擺接觸地面，宛如一個身穿長袍的國王。故事很簡單，就是一個國王出巡，在途中下雨了，他覺得很冷，最后回到王宮，他睡著了，綢布又慢慢蓋了回去。就在這個簡單的故事里，充滿了觸覺和視覺的感受，很適合表演給小一點的孩子看。

　　凡是華德福幼兒園中的玩具娃娃，都不會很精巧，甚至很多都沒有眼睛、鼻子，只要能夠顯現人形、充分激發孩子的想像力就足夠了。當我們給孩子一塊布，讓他們自己玩過家家的游戲時，正是給他們一個自己填空、創造的機會。如果我們給孩子一堆很完美的玩具，那他們只剩下選擇玩哪一個玩具的空間了。所以，華德福提供給孩子們的玩具往往都具備一種“可處理”的特性，可以以各種方式被創造性地使用。除了利用各種天然材質的工具以外，我們還有一個最現成最好的工具，就是我們自己的身體，在孩子3歲以后，可以全家一起玩一些簡單動作的游戲。

　　所有的孩子都渴望玩耍，在游戲中他們才可以表現自己快速萌芽的想像力，如果父母能充分了解到這一點，知道選擇玩具的深意，那么即使條件非常有限，在家里也都有很大的空間可以操作，關鍵就在于，父母本身是否具有想像力，并且真正懂得孩子需要什么。

　　作者系小書房兒童文學網創始人之一，兒童文學閱讀推廣人，曾經為《第五個》、《繪本中國》等繪本撰寫導讀，翻譯過《查理蘿拉》等繪本，也曾經為新京報、南方都市報等多家媒體撰寫書評，2007年7月～9月在澳洲學習華德福教育，收獲良多。