科學(xué)家們對11個半月大的嬰兒進行觀察試驗，讓嬰兒坐在母親腿上觀察表演。演出的第一幕是從一個藍色的吊箱里吊起一個橘黃色的大塊物件，讓橘黃色塊緩慢地穿過舞臺，然后重新放回箱子里。如此重復(fù)6次。第二幕與此相似，只是橘黃色塊小了一些。結(jié)果科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)，男嬰似乎根本注意不到物塊之間的大小差異，而女嬰在看到變小了的色塊時立刻顯得十分激動，并發(fā)出各種表達情緒的聲音。這個科學(xué)實驗證實了一個眾所周知的道理，即女孩子的骨骼、肌肉和神經(jīng)發(fā)育比男孩子快。因此，女嬰通常說話比男嬰早。科學(xué)家們通過研究，認為女孩的左腦神經(jīng)比男孩發(fā)育得快，而左腦分管語言能力，直接影響嬰兒使用詞匯、拼寫和記憶事物的能力。正因為如此，女嬰在分辨橘黃色塊時比男嬰更為敏感。

　　橘黃色塊實驗說明嬰兒存在性別差異。不僅如此，同一性別的寶寶在生理、心理等各個方面也都存在個體差異。這些差異具體體現(xiàn)在幼兒心理與生理上的發(fā)展速度因人而異，所以兒童成長階段的進程也會各自不同。盡管寶寶之間的這種差異顯而易見，但是他們都有個相同點就是：為了使身心健康成長，從胚胎個體開始，就會有很多的內(nèi)在而非外顯的需要出現(xiàn)，"內(nèi)在需要"會導(dǎo)致"個體"主動地去尋尋覓覓，找它要的"東西"，以達到其迅速成長的目標(例如剛出生的嬰兒肚子餓了，他會用嗅覺找奶香，用嘴唇去找奶頭，根據(jù)自己的“內(nèi)在需要”解決饑餓的問題)。

　　孩子不是一個被動的空容器，需要大人去填塞，相反，孩子會因"內(nèi)在需求"而主動探索周圍的世界，獲得他需要的一切。及時觀察到孩子的“內(nèi)在需要”，尊重寶寶的這種需要，并施以援手，為寶寶創(chuàng)造適合他成長的外部環(huán)境，父母就可以最恰當(dāng)?shù)姆绞綆退煤玫亻L大成人！就教育的立場來說，大人能做的，是根據(jù)寶寶的實際情況，提供給他一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，任由孩子在其中自由地選擇，從而使寶寶不受干擾地滿足他的內(nèi)在需要，使生命能夠自然地發(fā)展，一步一步建構(gòu)成一個完美的人。

　　寶寶需要什么，我們就給予他什么，就像植物需要陽光、水分和空氣，我們就該為它們提供這一切。順乎自然就是最大的真理。

　　寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的塑造取決于他成長的環(huán)境，就好比植物趨光一樣。植物的趨光取決于它的遺傳基因，至于植物究竟朝著哪個方向生長則取決于陽光來自哪個方向，后天的培養(yǎng)就是早期教育的陽光。寶寶天生具有早期學(xué)習(xí)的潛能，父母的責(zé)任就是創(chuàng)造條件，緊跟寶寶的需要把她的潛能發(fā)掘出來。

　　雖然遺傳基因不可更改，但是適當(dāng)?shù)脑缙诮逃梢詣?chuàng)造差異，也就是說天賦是被培養(yǎng)和激發(fā)的，而不是被發(fā)現(xiàn)的。早一天讓寶寶開始早期學(xué)習(xí)，就可以早一天挖掘出寶寶的潛能，激發(fā)寶寶的特殊天賦。一旦錯過了寶寶某種技能發(fā)育的敏感期，寶寶就可能面臨很多的問題。只要跟著寶寶的需要走，不管這一切是否與育兒指南相符，我們都可以堅定地說上一句：我們沒有錯！

　　對寶寶來說，文字不是一種符號，它僅僅是平面的比較特別的物體而已。既然如此，識字與識物又有什么區(qū)別呢？識字的活動又何必因為寶寶年齡太小而一棍子打死呢？只要寶寶感興趣，為什么不可以滿足他的要求？想想孔子，想想孔子的因材施教，我們跟上古人的步伐了嗎？文：林怡