早教概念早已深入人心，但“什么是早教”，“早教什么時候開始好”，這些問題讓年輕的父母們困惑不已。是讓孩子早早的學習各種知識，還是還孩子一個快樂的童年？太多的疑慮和不解，太多的誤區，太多的不知所措。

　　在嬰幼兒的教育問題上，目前有兩大對立的陣營，一方主張什么都不要教，就讓孩子好好地玩。另一方則主張要早早地教，不能讓孩子輸在起跑線上。

　　反對教的人通常基于以下理由：

　　1.學習是一件很艱苦的事情，所以不要讓寶寶失去快樂的童年。

　　2.寶寶還小，沒有必要學任何東西，長大了學來得及。

　　3.學習是拔苗助長，對寶寶的成長不利。

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　　這些人曲解了寶寶“學習”的概念，也低估了寶寶學習的能力。實際上，對寶寶來說，什么都是學習，坐立行走進食玩耍，經歷的一切都是學習。因此，學習可以很快樂，并且成為寶寶特別熱衷的活動。實際上，在寶寶出生到6歲，尤其0-3歲，他的學習能力十分驚人，是人一生中學習能力最強的階段，如果無視寶寶這個階段的需求與潛能，我們就會妨礙寶寶的發展，并且極大地浪費寶寶的潛能。

　　主張灌輸的人通常基于以下理由：

　　1.現代社會競爭那么激烈，尤其應試教育帶給我們非常大的壓力，所以一定要讓寶寶從小就笨鳥先飛，不要輸在起跑線上。

　　2.從小就讓孩子養成學習的習慣，對他的發展會很有幫助。

　　3.我們自己小時候沒有條件接觸鋼琴繪畫之類的藝術課程，試圖通過孩子來圓自己的夢。

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　　這些人同樣曲解了學習的概念。學這些東西本身沒有什么問題，但是一定要視孩子的需求來定，并且要以他能夠接受的方式來實施。如果以如此機械的方式來教孩子，我們可就真的剝奪了他快樂的童年了。

　　實際上，持這兩種觀點的人都把早教的概念給狹隘化、庸俗化了。早教不是“早早的教”，也不是放任孩子，給他徹底的自由，什么都不管。早教的真義是生活+玩耍，在吃喝拉撒中巧妙地融入眾多教育的內容，根據寶寶的需求和表現，適時為他各項能力的發展創造環境，并根據寶寶狀況的變化及時調整自己的方式，跟從寶寶，協助寶寶，以變通和輻射的方式為他的發展提供助力，達到有一天可以不教的目的。

　　吃喝拉撒，很平常的一些事件往往包含了非常多、非常好的早教契機，怎樣發現這些契機，如何把握這些契機，并利用這些契機拓展，給寶寶提供更多發展的空間，這才是我們真正需要做的，也才是真正的早教。真正成功的早教是給瞌睡的寶寶塞一個枕頭，而不是拴一根繩子，牽著他跟著我們亦步亦趨地前行。早教效能的高低，更多地取決于我們發現早教契機，把握早教契機去創造環境，拓展寶寶興趣，以及如何實施早教的水平的高低。變通與輻射，是成功早教的靈魂。至于如何變通與輻射，就要根據當時的環境和寶寶的狀況來決定了。

　　通過寶寶早期經歷的各種生活事件和一些信手拈來的游戲實施早教，我們就可以從智商、情商、品德、生活自理能力、體能等多方面幫助寶寶全面發展，讓寶寶盡早變得更獨立、更容易與人相處，更容易適應環境，甚至從小就培養起他的自主學習的能力，早一天達到不教的早教目標。這是我比較推崇的一種早教理念。

　　早教的意識，許多父母都已經有了，早教的先進理念，大家也都掌握了不少，但是光有意識和理念還是不夠的，理念的東西是死的，并且，隨著時代的變遷，它們可能是過時的，不可能是絕對的。這個世界沒有絕對的真理，也沒有絕對正確的方法，包括這句話本身。靈活地運用，以突破常規的方式去運用，理念才具有強大的生命力，因此，我們更需要具備一雙觀察孩子、透視孩子的慧眼，外加極大的耐心與高漲的熱情，以及平和的心態，并且在某些時候，我們還需要跳出理念之外來看待、處理孩子的問題，只有這樣，我們才能真正提升早教效能，給孩子最適合的教育與引導。