家長(zhǎng)眼中的早教

　　執(zhí)行派：“老師遛家長(zhǎng)，家長(zhǎng)遛孩子”

　　蕾蕾11個(gè)月了，爸爸胡先生是個(gè)大忙人。為了保證父女倆能有起碼的親子互動(dòng)時(shí)間，蕾蕾的媽媽強(qiáng)烈要求選擇了價(jià)格不菲的“金寶貝”上早教，并指定由蕾蕾爸爸陪同上課。從蕾蕾5個(gè)多月起，家住祈福新村的蕾蕾爸每周都要和女兒一起去到天河時(shí)代廣場(chǎng)的早教中心上課。

　　“我覺得上早教課，就是老師遛家長(zhǎng)，家長(zhǎng)遛孩子。”蕾蕾爸幽默地總結(jié)：“蕾蕾現(xiàn)在還不能走路，上的都是體能訓(xùn)練方面的內(nèi)容。每節(jié)課形式差不多， 先是帶領(lǐng)小朋友們互相認(rèn)識(shí)，然后老師示范，家長(zhǎng)跟著，帶著小寶寶唱、跳、玩游戲。每節(jié)課下來，寶寶樂得哈哈的，家長(zhǎng)累得能趴下。”蕾蕾爸覺得早教最大的價(jià) 值，是彌補(bǔ)家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注的缺失。他說：“孩子3個(gè)月之前，做家長(zhǎng)的心里很有底，她的每一個(gè)變化都在你的視線內(nèi)，你知道她情緒起伏的來龍去脈。但是當(dāng)她慢 慢長(zhǎng)大，大人開始忙了，可能一個(gè)星期你都沒有機(jī)會(huì)觀察孩子，而孩子已經(jīng)有了無窮多的變化。家長(zhǎng)跟不上，就會(huì)心里沒底。去了早教中心，老師會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、理論 跟你解釋，孩子為什么會(huì)這樣，這個(gè)階段的孩子有什么需求，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么去處理。”蕾蕾爸補(bǔ)充說明：早教中心也是一個(gè)不錯(cuò)的交流平臺(tái)，同齡孩子的父母自然而 然聚在一起，談的都是孩子；差不多大小的寶寶在早教中心都能開展適合他們的社交。

　　“其實(shí)對(duì)孩子好，最根本的還是要多陪伴，無論你是在家里，還是選擇去早教中心。只要你把時(shí)間花在孩子身上了，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)快樂很多。”這是蕾蕾爸的心聲。

　　蕾蕾爸爸的建議：太小的孩子不太合適去人過多的早教中心，不知道是不是巧合，蕾蕾幾次上完課回來都出現(xiàn)感冒、發(fā)燒等癥狀。對(duì)于抵抗力較差的寶寶，要慎重選擇早教中心的通風(fēng)、消毒環(huán)境。

　　反對(duì)派：“早教中心是個(gè)可怕黑洞”

　　周先生的兒子今年5歲多，聰明、健康、開朗，目前在上幼兒園。從事過中學(xué)教育工作的周先生堅(jiān)持沒有讓兒子上早教。他的觀點(diǎn)是：“早教中心是個(gè)可怕黑洞。”

　　“早教中心的師資是個(gè)很大問題，流動(dòng)性大，據(jù)我所知早教中心的老師沒有國(guó)家教育部門的考核體系，不少是幼兒園老師轉(zhuǎn)行，可能骨子里其實(shí)就是幼兒 園教育的觀念，你把孩子送進(jìn)去可能只是把幼兒園教育提前了，反而會(huì)扼殺孩子的正常成長(zhǎng)。早教機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)備也沒有標(biāo)準(zhǔn)可言，不像幼兒園對(duì)面積、安全、衛(wèi)生 有規(guī)定，有教育局監(jiān)管；早教的效果也沒有評(píng)價(jià)體系，孩子進(jìn)去，到底是學(xué)到了好習(xí)慣，還是學(xué)到了不好的東西，這都說不清楚。說到底，我覺得早教就是個(gè)三無產(chǎn) 品。”周先生很強(qiáng)調(diào)“三歲看老”，他很重視0~3歲早期教育的重要，“就是因?yàn)樘P(guān)鍵了，不能隨便就把孩子扔到一個(gè)地方，家長(zhǎng)就能安心，花了錢覺得就是對(duì) 孩子好。”

　　家長(zhǎng)們各抒己見，但只要在適當(dāng)?shù)哪挲g，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將早教融入生活中還是可以讓孩子更容易融入這個(gè)社會(huì)大家庭。