教育法和民辦教育促進(jìn)法都規(guī)定了，教育屬于公益事業(yè)，不能夠用來(lái)牟利?？扇諠u興起的早教機(jī)構(gòu)，早已沖昏了不少拔苗助長(zhǎng)的家長(zhǎng)的頭腦，在“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理誘導(dǎo)下，不少家長(zhǎng)選擇早早將孩子送去早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，可是，孩子真的需要早教嗎？

　　閃卡閃壞孩子眼 幼兒早教不可拔苗助長(zhǎng)

　　什么是閃卡？

　　2013年3月31日晚的焦點(diǎn)訪談特別介紹了早教現(xiàn)在很流行的一項(xiàng)內(nèi)容——閃卡。閃卡究竟是一種什么樣的課呢？焦點(diǎn)訪談的記者在教室外面觀察采訪：上課過(guò)程中，三個(gè)孩子一個(gè)在吃奶、一個(gè)在睡覺(jué)，只有一個(gè)似乎在上課。年輕的老師拿出一打卡片，快速在孩子眼前晃過(guò)去，卡片上寫(xiě)著數(shù)字、日期、天氣情況等，這就是閃卡。起初記者以為是通過(guò)卡片讓孩子認(rèn)識(shí)日期，這可有點(diǎn)難，這么小的孩子能看得懂嗎？早教中心的員工向記者解釋，這種閃卡教育，可以開(kāi)發(fā)右腦，增強(qiáng)孩子的記憶力，它是美國(guó)教育專家發(fā)明的，在發(fā)達(dá)國(guó)家用了幾十年，是經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的科學(xué)方法。

　　實(shí)際上，閃卡最早出現(xiàn)在上世紀(jì)60年代的美國(guó)，發(fā)明人是物理治療師杜曼，但當(dāng)時(shí)最主要的發(fā)明目的不是用來(lái)進(jìn)行早期教育，而是用來(lái)治療腦損傷的孩子。

　　長(zhǎng)期從事兒童早期教育研究的中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)兒童發(fā)育專業(yè)委員會(huì)主任委員鮑秀蘭醫(yī)生則對(duì)閃卡手段的濫用，表示出極大的憂慮。鮑醫(yī)生介紹，如果閃卡的方法使用不當(dāng)，也會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面效果，前不久，她在接診時(shí)就遇到了這種情況：“有個(gè)孩子生下來(lái)就給他閃卡，后來(lái)這個(gè)孩子就不太看人，要看人也是一閃而過(guò)，所以我覺(jué)得影響了孩子正常的發(fā)育?！笨磥?lái)一些早教方法不僅確切效果還有待證實(shí)，而且在使用不當(dāng)?shù)那闆r下還會(huì)給孩子造成傷害。

　　教育屬于公益事業(yè) 不能用來(lái)牟利

　　親身體驗(yàn)更有助于培養(yǎng)認(rèn)知

　　武漢市兒童醫(yī)院兒童心理專家林俊在2010年時(shí)就提醒過(guò)：家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽略幼兒的親身體驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)認(rèn)知的重要性，其實(shí)孩子每天自由玩耍，料理生活，已經(jīng)是在智力開(kāi)發(fā)。孩子對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的思考，有獨(dú)創(chuàng)的解決方式，有創(chuàng)新的發(fā)明，有與眾不同的創(chuàng)造比簡(jiǎn)單背誦和記憶更有意義。該中心眼科專家也指出，嬰兒剛出生時(shí)視力發(fā)育較差，這時(shí)候適宜讓其眼睛望遠(yuǎn)，如果長(zhǎng)期把卡片近距離放在孩子眼前可能導(dǎo)致斜視、近視。

　　教育法和民辦教育促進(jìn)法都規(guī)定了，教育屬于公益事業(yè)，不能夠用來(lái)牟利。但是這些教育法規(guī)，目前只對(duì)文化教育和職業(yè)教育做了規(guī)范，而對(duì)于學(xué)前教育，目前也只有關(guān)于幼兒園的規(guī)定，針對(duì)的是三歲以上的學(xué)前兒童，而面向0到3歲孩子的早教，顯然都不在這些法規(guī)所管理的范圍之內(nèi)。據(jù)了解，早教行業(yè)每年創(chuàng)造1000多億的市場(chǎng)價(jià)值，并且還在迅猛擴(kuò)張。但是事關(guān)幾百萬(wàn)個(gè)孩子健康和利益的早教市場(chǎng)，目前似乎成了真空地帶，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)價(jià)格以至服務(wù)安全，到底該由誰(shuí)來(lái)管呢？看來(lái)中國(guó)的早教行業(yè)也正在經(jīng)歷它自己的早教階段，要想健康發(fā)展還需要正確引導(dǎo)和完善的管理。

　　幼兒早教愈演愈烈 拔苗助長(zhǎng)亂象叢生

　　走出誤區(qū)寓教于樂(lè)

　　如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視幼兒的學(xué)前教育，這一點(diǎn)，從各種早教中心的火爆程度就可見(jiàn)一斑。但必須看到，一方面，早教市場(chǎng)良莠不齊，需要“擇良木而棲之”；另外，不少家長(zhǎng)的早教觀念存在不少誤區(qū)，有必要先給自己“矯矯路子”。

　　誤區(qū)之一：金錢(qián)萬(wàn)能。有些家長(zhǎng)在孩子早教上花錢(qián)很大方，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才的真諦。我們說(shuō)，人才、人才，首先是培養(yǎng)“人”，然后才是造就“才”，有的時(shí)候，培養(yǎng)孩子成才的富礦、金礦就在我們身邊，就看你是否能夠發(fā)掘出來(lái)，并且為我所用。譬如，引導(dǎo)孩子從小熱愛(ài)生活、熱愛(ài)長(zhǎng)輩、學(xué)會(huì)同周?chē)h(huán)境和伙伴友好相處，這本身就是一種良好的“早教”。相反，過(guò)分看重金錢(qián)的作用，讓孩子過(guò)早背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)壓力，反而不利于孩子的成長(zhǎng)。生活中，類似播下龍種收獲跳蚤的事例并不少見(jiàn)，應(yīng)該引起我們的深思。

　　誤區(qū)之二：有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地把早教同學(xué)習(xí)文化知識(shí)等同起來(lái)，忽略了孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。須知，在幼兒階段，孩子學(xué)到的所謂“知識(shí)”往往是一種鸚鵡學(xué)舌，并不能幫助提升心智水平，也無(wú)助于提高他們的學(xué)習(xí)能力，甚至反倒給兒童帶來(lái)心理壓力，降低他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)齡前兒童的天性和特點(diǎn)就是一個(gè)字——“玩”，應(yīng)該重視在玩樂(lè)中培養(yǎng)孩子健康心理、樂(lè)觀情緒、合作精神，乃至思維方式、動(dòng)手能力、良好的生活習(xí)慣等等，可以說(shuō)“寓教于樂(lè)”是幼兒早教的法寶。