福森12月初剛滿2周歲。然而他的媽媽已經(jīng)帶他上過無數(shù)個早教班，有發(fā)展素質(zhì)教育的，有智力開發(fā)的，甚至還有幼兒情商開發(fā)的，不一而足。然而幼小的福森并不能領會媽媽的良苦用心，每一次去早教班就又哭又鬧，那些花了大價錢的各式早教班似乎并不能讓他學到更多，這一度讓帶他的姥姥和媽媽頭疼不已。針對這種情況，記者特意采訪了北京市外研社兒童發(fā)展中心資深教育專家孫瑞玲老師，看看她對幼兒早教的態(tài)度和看法。

　　孫瑞玲老師表示：對于0——6歲的孩子來說，家庭才是他最重要的課堂。幼兒具有天生的模仿和學習能力，除了有各種培訓班的輔助外，父母在家時，也要有計劃的為寶寶輸入親子教育，為寶寶創(chuàng)造良好的生活學習環(huán)境。而且，父母是寶寶最親近的人，同父母一起學習，能夠讓寶寶很好的放松，更容易對早教產(chǎn)生興趣。

　　眾所周知家庭式親子早教需要一定的指導，包括影像或者書籍等方面。但許多家長卻缺乏正確的方向，結(jié)果買來的書要么太深要么太淺，或者是家長認為內(nèi)容很好孩子卻沒有興趣等等。孫瑞玲老師指出：家庭式親子早教在圖書的選擇上一定要適齡。寶寶一天天在成長，只有適合他的圖書才能起到正面積極的作用。在這里，孫瑞玲老師推薦了外研社發(fā)行的《布奇樂樂園》，這套書是根據(jù)兒童心理發(fā)展為基礎，進行分齡化早教，內(nèi)容涉及科學、語言、社會性、健康、藝術5大領域，形式包括讀本、繪本、游戲書、DVD以及玩教具等，針對不同年齡段的孩子，提供孩子和父母可以多種方式參與的系列學習內(nèi)容。而且專門針對2-6歲幼兒設置了《英語小劇場》，科學系統(tǒng)的培養(yǎng)孩子對英語的興趣，開發(fā)孩子學習英語的能力，讓眾多擔心孩子英語學習的家長也松了一口氣。

　　而在有關早教方法的選擇上，孫瑞玲老師認為“親子早教，家長應把握主動權。很多家長認為花錢報了早教班，買了早教書籍，孩子就可以‘與眾不同’了，讓孩子的爺爺奶奶或是保姆來完成‘陪讀’的角色，其實有點舍本逐末。”親子早教是為了營建一個親子之間有效的互動空間，讓孩子在輕松的環(huán)境下，自主愛上學習，而不是單純的教孩子認字的技能。

　　其實，無論學習什么，父母的關注和參與都是影響學齡孩子學習效果的最大因素。家庭的早期教育會對孩子產(chǎn)生深遠的影響，父母才是孩子真正的第一任老師。孩子邁出的第一步是父母無數(shù)個小步匯聚的結(jié)晶！