當我在博客中寫了我反對提早教孩子認字或算術的早教觀點后，引起網友們的熱烈討論，在網友的留言中，支持和反對的聲音都有。

　　反對的意見中，一些家長急于讓孩子提前學習抽象知識(認字、算術等)，認為：“早學就是比晚學好，早學能讓孩子提早領略到知識的重要。”還有家長認為：“如果教育體制不解決，只能讓孩子提前學習。”甚至有人把不讓小孩子提前學習抽象知識，看成是“不學無術的放養”，認為這是“要付出代價的”！現在的一些早教機構，就是迎合家長們這樣的心理，教孩子提前認字和學算術。

　　幾歲開始學習識字和數學最好？

　　我們暫且把教育體制的問題放一放，先本著科學的態度，看看孩子最適合從幾歲開始學習識字和數學。

　　蒙臺梭利博士以及后來的研究者們，經過相當長時間的觀察、實踐和研究發現，無論哪一個孩子，只要到達某一個年齡，就會對某些事物特別有興趣，而且非常想做。這個階段被稱做“兒童的敏感期”。敏感期不僅是幼兒

　　學習的關鍵期，也影響其心靈和人格的發展。

　　數學和符號敏感期，是兒童開始接觸文字和數學這些抽象內容的時期。這個時期一般在4歲半至5歲的時候才會出現。這是因為，孩子出生后，在對有形世界經過充分的接觸之后，會自然而然地在智力方面上升到一個狀態，對抽象的符號突然發生興趣。

　　在敏感期內，兒童會不需要特定的理由而“對某種行為產生強烈的興趣而不厭其煩地重復，一直到最后因為這種重復突然爆發出某種新機能為止”。在這一時期，他們能輕松地學會某種技能。而且，孩子在5歲以后，大腦發育更加成熟，具備了永久性記憶的能力，此時學習的抽象事物，不僅能被記住，也能夠理解。

　　學習的敏感期有沒有可能提前？

　　有的家長說，我的孩子還很小，就已經會數數、寫數字和識字了，并沒有強迫他，是不是這個敏感期也可以通過早期開發而提前呢？

　　不會！科學家們研究后發現，孩子的敏感期是在自然客觀的條件下，基于大量的觀察和實踐得出來的。自然發展的過程是不能逾越的，雖然每個孩子存在個體差異，敏感期的出現也是在一個時間段之內，但是不能通過人為的手段提前。

　　我們現在的孩子，從一出生，就被包圍在數字、文字這樣的抽象符號中間，我們經常可以看到家長抱著小寶寶，手指某個文字或數字教孩子，這樣的環境下，不是孩子的敏感期提前，而是因為讓孩子提前接觸了大量的抽象符號，同時，孩子的身邊沒有符合他實際年齡的環境配置，從而出現提前對抽象符號“感興趣”的現象。

　　孩子之所以能提前“學會”識字和數數，并不是敏感期提前，而是通過大人的不斷強化，暫時記住了這些抽象的符號，并沒有真正理解和吸收，而且，由于孩子在5歲前尚不具備永久性記憶能力，如果不連續強化，他很快就會忘記。

　　另外，小孩子之所以表現出喜歡“學”，是因為他發現，如果能記住這些東西，媽媽爸爸就會很高興。從心理學的角度來看，小孩子出于生存的需要，他的主觀意識中會去做討好撫養人的事情。所以表面上看，孩子似乎喜歡“學”，而且能“學會”，其實，孩子是壓抑了自身的需要，去迎合父母的期望！

　　孩子的學習要循序漸進

　　即使孩子已經進入了學習抽象事物的敏感期，也不能急于求成，需要根據孩子的實際特點，需要有一個過程，循序漸進，千萬不能一下子就教很多。

　　因為，此時的孩子雖然對抽象符號發生了興趣，但是還沒有完全達到純粹抽象的狀態，必須先為兒童提供跟符號相對稱的實物進行配對，把一個有形的物質，通過符號表達出來，孩子才能很好地去理解和使用這些符號。

　　比如孩子學數學的過程是分為三個階段的：先是從1、2、3、4……這樣的“數數”開始的，這個階段叫“數名”；然后，孩子才會對數字感興趣，就是具體地書寫出來1、2、3這樣的數字；再過一段時間，兒童就會對數量感興趣。當兒童把“數名”、“數字”和“數量”三位合為一體的時候，他才真正地走向數學。

　　孩子在進入學齡期之前，需要完成包括感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規范等很多方面的探索和學習，孩子的感官敏感期、語言敏感期、動作敏感期、細小事物敏感期、秩序敏感期、社會規范敏感期都會在這個時期到來。孩子只有順利地度過人生最初階段的關鍵時期，才能為他日后的學習和發展奠定堅實的基礎。