為了進(jìn)一步訓(xùn)練銘銘的動(dòng)手能力，有心的女兒給銘銘買了全套的橡皮泥玩具：各種顏色的橡皮泥、還有壓面機(jī)、各種形狀的模具、小盤子、小刀子(塑料的)、小勺子、小叉子、小搟面杖、小剪子(塑料的)等。平時(shí)只要女兒有空閑的時(shí)間，準(zhǔn)保是在與銘銘一起“過家家”，其中玩橡皮泥的時(shí)候居多，因?yàn)檫@是銘銘最喜歡的游戲。

　　玩橡皮泥確實(shí)是一項(xiàng)非常好的益智游戲。五顏六色的橡皮泥通過孩子親手操作可以按照自己的想法捏制成千姿百態(tài)、變化無窮的“作品”，這樣不但可以激發(fā)并且極大地豐富了孩子的想象力。每一件作品都是孩子創(chuàng)新思維的結(jié)果。孩子在玩橡皮泥的過程中，需要調(diào)動(dòng)他的諸多感官和大腦去觀察、接觸和不斷地進(jìn)行思考，這個(gè)時(shí)候孩子的思維是最活躍的。正因?yàn)榇蠖鄶?shù)的孩子對(duì)玩橡皮泥十分感興趣，因此玩起來就會(huì)全身心地投入而且百玩不厭，這對(duì)于孩子的注意力尤其是有意注意的發(fā)展和堅(jiān)持性的優(yōu)良品質(zhì)的提高大有好處。玩橡皮泥不但訓(xùn)練了孩子的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，而且雙手的動(dòng)作越來越靈活，手眼動(dòng)作更加協(xié)調(diào)。孩子喜歡將不同顏色的橡皮泥進(jìn)行混合，說不定你還能發(fā)現(xiàn)自己的孩子是一個(gè)潛在的色彩搭配的藝術(shù)家呢！而且如果小朋友們一起玩，還能逐漸學(xué)會(huì)分享和合作，這將有利于孩子社會(huì)交往能力的發(fā)展。

　　當(dāng)孩子看到親手制作的一件件作品擺在自己面前的時(shí)候，自豪感會(huì)油然而生，當(dāng)孩子對(duì)自己的“作品”娓娓道來創(chuàng)作的靈感時(shí)，那種自信的神氣，似乎自己就是一位真正的藝術(shù)家了。對(duì)此我深信不疑，因?yàn)槲液豌戙懸黄鹜嫦鹌つ嗑吞赜懈惺埽?/p>

　　自打女兒給銘銘買了橡皮泥之后，銘銘幾乎天天都要求別人與他一起玩橡皮泥，因?yàn)樽约阂粋€(gè)人玩沒有人交流和溝通，而且沒有人去欣賞自己的杰作，產(chǎn)生不了共鳴(我這是上綱上線去理解他)，孩子玩起來很沒有意思。這一天我就成了與他共玩橡皮泥的“好伙伴”了。

　　女兒和銘銘玩的時(shí)候都是坐在家里的地上，所有的“工具”都擺在地上，工作場(chǎng)面鋪得十分壯觀。可是畢竟我年齡大了，又比較胖，直接坐在地上很吃力，坐下了再站起來就更加困難，于是我和銘銘商量，是不是和我一起坐在小桌旁來玩橡皮泥。銘銘想了想，愉快地答應(yīng)了。于是我們祖孫二人就在桌子旁玩起了橡皮泥。

　　首先我建議銘銘和我各揉一個(gè)彩色的“元宵”，因?yàn)樵莻€(gè)球狀，需要雙手掌心相對(duì)，均勻地上下左右用力才能揉成球狀，這是雙手操作的基本功。

　　“銘銘，你選什么顏色的橡皮泥？”我有意識(shí)地問銘銘顏色。

　　“藍(lán)色的！姥姥紅色的！”銘銘語言發(fā)育得很好，已經(jīng)能說短句子了。他選擇的是他最喜歡的藍(lán)色。“好的，我就要紅色的。”我接著銘銘的話茬說。

　　于是我們從裝有藍(lán)色和紅色的橡皮泥罐子里揪出蠶豆大小的橡皮泥，各自揉了起來。別看是哄著銘銘玩，但是我揉起來還是十分認(rèn)真和賣力的，因?yàn)檫@種活動(dòng)對(duì)于老年人活化大腦也是十分有好處的。此時(shí)童心泛濫，好似回到了童年。很快我就揉出了一個(gè)十分規(guī)整的紅“元宵”來。擺在桌子上十分可愛。銘銘看到我已經(jīng)揉成一個(gè)“元宵”，很著急，雙手用力就更不均勻了，雛形的“元宵”還不時(shí)地掉到桌子上。“銘銘，不要著急，像姥姥這樣揉。”

　　我一邊說著，一邊做著示范動(dòng)作。銘銘也一邊看著，一邊照著我的樣子雙手對(duì)著上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)。就這樣，銘銘的藍(lán)“元宵”做成了。雖然元宵有些棱角，但是基本上看起來還是球形。于是我趕緊表揚(yáng)銘銘：

　　“不錯(cuò)！與姥姥做的紅元宵放在一起很漂亮呀！”

　　銘銘笑著擺弄著這兩個(gè)球，說：

　　“哥哥和弟弟！”

　　“對(duì)的！不過哥哥和弟弟長(zhǎng)的模樣不一樣，因?yàn)轭伾筒灰粯印！?/p>

　　沒有想到銘銘將手里擺弄的紅、藍(lán)色“元宵”突然雙手一捏合二而一了。“銘銘，你怎么將兩個(gè)元宵捏在一起了？”我驚奇地問。

　　銘銘什么也不說，將紅色、藍(lán)色橡皮泥使勁地捏在一起雙手相對(duì)，又用力地揉起來了。沒有辦法！我十分生氣地看著他，心里想：“真是一個(gè)破壞鬼！”不一會(huì)兒一個(gè)紅藍(lán)相間、顏色有深有淺的“元宵”出現(xiàn)在我們面前——彩色的條紋像蜿蜒曲折的小溪在流淌，一會(huì)兒清澈透底、碧波蕩漾讓人十分陶醉，一會(huì)兒重墨勾畫的溪水繞山而行，激起人無限的暢想。好一個(gè)典雅漂亮的“元宵”！我不禁感嘆道。雖然元宵大了，但是球的形狀已經(jīng)較上一個(gè)做得大有進(jìn)步。我也為剛才自己的動(dòng)怒感到愧疚，我為什么這樣不理解孩子，孩子的創(chuàng)意不是很好嘛！說明孩子的想象力還是挺豐富的。

　　后來我和銘銘又在桌子上用手搓長(zhǎng)條，受銘銘上一個(gè)彩色“元宵”的創(chuàng)意影響，我建議我們兩個(gè)將銘銘已經(jīng)用過的各種顏色的橡皮泥混在一起進(jìn)行揉搓。這搓長(zhǎng)條揉球的做法來得快，因?yàn)檫@是一只手壓在桌子上完成，比較省力，主要是大、小魚際肌使力，也比較好掌握。很快一條五彩繽紛的橡皮泥條搓出來了，我們將彩條擺在桌子上，活像一條條彩虹掛在天空。

　　“姥姥！太陽！”銘銘指著彩球說。“姥姥！彩虹！”銘銘知道彩虹，因?yàn)樗啦屎缣堑陌b紙上印著彩虹。

　　“姥姥！做面條！”銘銘說著就把“壓面機(jī)”拿出來了。于是我拿著壓面機(jī)，銘銘給我準(zhǔn)備橡皮泥，銘銘自己手里拿著一把塑料刀，還準(zhǔn)備了2個(gè)小盤。這個(gè)壓面機(jī)像訂書機(jī)一樣，我把壓面機(jī)前面安裝上各種形狀面條的鏤空板子，然后接過銘銘遞給我混有少許紅色的黃橡皮泥，塞進(jìn)壓面機(jī)里，我用手壓下壓面機(jī)的把手，從前面就擠出來細(xì)細(xì)的面條，銘銘在壓面機(jī)出面條的下面放好了一個(gè)接面條的盤子，當(dāng)面條裝滿了盤子，銘銘就用刀子切斷了面條。然后銘銘拿著面條對(duì)我說：“姥姥，吃！”我也表現(xiàn)出吃面條的樣子。這時(shí)銘銘又說：“西紅柿面條，吃。”原來銘銘把摻有紅色橡皮泥的面條假裝成我給他做的西紅柿面條了。隨后銘銘又讓我?guī)退隽诵∏嗖嗣鏃l……我們祖孫二人玩得不亦樂乎。而且我們配合默契，提高一步說就是合作得不錯(cuò)。

　　與銘銘一起玩橡皮泥，不但鍛煉了銘銘的動(dòng)手能力，也讓我“返老還童”樂呵了一番！真高興呀！