在人的感官中，眼睛第一重要，其次就是耳朵了。很多情況下，視聽都是連在一起的——看到就能聽到，聽到就能看到。前面我們講了眼力訓練，接著，就不能不講聽力訓練。

　　雖然，孩子生而有耳，無需訓練也能聽，但是，同樣的聲音，沒經訓練的耳朵，只能被動地感知聲音傳入耳朵，至于是什么東西發出的聲音，這東西離我們有多遠，這聲音傳遞了什么信息，這耳朵是漠不關心、不加深究的。經過訓練的耳朵，能在聲音傳入耳朵的一瞬間，立刻判斷出這聲音來自哪里，是什么東西發出的聲音，這東西離我們有多遠，這聲音傳遞了什么信息。對聲音敏感的人，會對與聲音相關的事物都敏感。所以，對孩子聽力的培養，也是對孩子注意力、觀察力、分析判斷能力的培養。

　　很多孩子，天生就對外界的聲音很敏感，聽到一點響動就會有感覺，不由自主就要去追究這聲音的來源。不懂教育的家長，或者無視這聲音，聽了就了，錯過了一次教育的好時機；或者對聽到的聲音瞎解釋、亂演繹：什么外面有鬼，外面有抱小孩的人等等，嚇得孩子不敢去追問。懂教育的家長，會循著聲音的方向，帶孩子去尋找、探究，看到底是什么東西發出的聲音。是動物還是人發出的聲音？是故意發出的聲音，還是不小心碰著什么發出的聲音？……對于各種突如其來的聲音，家長和孩子都去追究一番、過問一下，即使沒有得到什么具體的結論，也培養了孩子的探究精神。有了這種探究精神，會使孩子在以后聽到什么都去探究一番，以此提高自身的感知、鑒別能力。

　　與聲音對應的是發出聲音的人或物，對聲音的探究，就是對聲音背后的人或物的探究。在自然中，循著自然的聲音，孩子會認識風雨雷電、鳥獸蟲魚、潮起潮落……孩子聽的自然之聲越多，認的自然之物會越多，對自然就會越敏感、越熟悉、越有分辨力。在人類社會中，孩子聽見不同的人說不同的話，會在眾人的聲音中分辨出不同的聲音特質——不見其人，只聞其聲，便知其人。孩子最初只能聽出爸爸、媽媽的聲音，或者每天照顧他的人的聲音。隨著年齡的增長，接觸的人增多，孩子會聽出很多熟人的聲音。聽力好、分辨力強的孩子，認識一個人就能聽出一個人的聲音。這是孩子從小需練的基本功。有了這基本功，會使孩子顯得特機靈，容易縮短人與人之間的距離；沒有這基本功，會使孩子顯得有些遲鈍，聽什么、做什么都會比人慢半拍。

　　另外，同一個人也會發出不同的聲音。心情好的時候，人的聲音不一樣；心情不好的時候，人的聲音又不一樣；心中有鬼、心神不寧的時候，人的聲音更不一樣。聽出一個人的聲音是一種本事，聽出聲音背后的情緒、心情，隱含的弦外之音更是一種本事。孩子都是會察言觀色、聽聲的。注意培養，孩子很小就能聽出是誰的聲音，這聲音隱含了怎樣的潛臺詞；不注意培養，孩子大了，還聽不出這聲音背后隱藏的潛臺詞。

　　孩子的耳朵和孩子的眼睛一樣，越小越機靈。孩子小的時候，也是對聲音最敏感、最好奇的時候，這時，父母不重視培養，雖不至于使孩子的聽力有所下降，但會使孩子的聽覺分辨力大受影響——達不到它應該達到的水準。也就是說，孩子本該聽出、辨出成千上萬種聲音的細微差別，但是由于父母的教育疏忽，會使孩子的聽覺發育不全，只能聽出、辨出很少一部分聲音的差別。

　　孩子的聽覺發育受影響，會使孩子相關的其他能力，如觀察力、注意力、記憶力、分析判斷力等等，都受影響。一個杰出的人，需要眼觀六路，耳聽八方，綜合各路信息，才能作出正確的判斷。一個耳朵不靈的人，會漏掉很多細微的有價值的信息，坐失良機，與成功失之交臂。這不是危言聳聽——人最薄弱的環節，也是最容易出問題的環節。

　　孩子間天生的聽覺差異是不大的，差異大多是后天的不同教育造成的。父母從小注意培養孩子專心致志、一絲不茍、心存質疑的聽音習慣，讓孩子聽他能聽的話，辨他能辨的音，斷他能斷的“案”，做他能做的事，就能使孩子的慧根得到很好的提升。

　　雖然要在聲音中培養孩子的聽力、辨別力，但并不是聲音越大、越嘈雜，訓練的效果越好。相反，聲音越純，對孩子的聽力訓練會越好。凡是自然之聲，孩子的耳朵會越聽越靈。在人聲鼎沸、機聲隆隆、車水馬龍的地方待久了，孩子的聽力、辨別力不但不會提升，還會下降。所以，馬路邊、機器邊、鬧市口不是孩子待的地方，回歸自然才是孩子的長久之地。

　　有些父母，培養孩子的聽力、注意力，就是大聲跟孩子說話，給孩子買電動、聲控玩具，以為聲音越大，越能吸引孩子的注意力。其實，父母說話的聲音越小越溫和，越能吸引孩子的注意力。孩子在輕言細語中更能聽出聲音的細微差別和聲音背后的潛臺詞。那些聲音大、震動大的玩具，除了費錢、費電，并不能給孩子增添什么益處。孩子玩多了電動、聲控玩具，聽力、注意力不僅會受影響，還會引起孩子煩躁不安的情緒。一兩歲的孩子，最好是少玩或不玩電動玩具，玩些小的沒有噪音的自制玩具。孩子的生活環境越安寧，對孩子的培養教育越有利。