一、 問題的提出

　　在我們的印象中，現(xiàn)代城市父母對其子女都抱有厚望，而獨生子女本人也雄心勃勃地渴望著在現(xiàn)實生活中獲得成功。成就需要被認為是一種積極的人格特征，它能激發(fā)、調動兒童的潛能，使兒童得到較充分的發(fā)展。

　　但研究數(shù)據(jù)表明，獨生子女并沒有我們想象中的那種強烈的對成就感的渴望。與其他人格需要相比，大多數(shù)獨生子女分布在成就需要的低分組和中分組。一個比較典型的例子是：父母為上了高中的女兒省吃儉用，每天千方百計地鼓勵她、督促她努力學習，但女兒的學習成績仍在下降。每天放學后，女兒都不慌不忙地打開計算機，在網(wǎng)絡上尋找朋友的郵件……難道他們不想成為最棒的人嗎？難道他們不喜歡努力辦成一件事而獲得成功感嗎？他們?yōu)槭裁磿@樣？而這些問題，正是我們這一章所要回答的。

　　二、 學習壓力壓“跑”了成就需要

　　從獨生子女對“最高興”和“最煩惱”的自由填答中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代獨生子女承受著較大的學習壓力。對部分獨生子女來說，學習很少是出自自己的認知興趣，而是迫于外在的壓力。這種壓力來自學校教師、家長及在教師、家長影響下的伙伴們的評價。若想證明自己的存在價值，就要在考試中取得好名次。而好名次只能由幾個學生獲得，在這種情況下，大多數(shù)孩子都或多或少地感到了學習的壓力。對學習壓力的一些測試結果見表4　2　1。

　　表4　2　1學習壓力(N3275)

　　題目比較／          非常符合     不太符合     很不符合

　　我感到學習壓力很大    43.6%        38.8%        17.6%

　　我討厭考試            39.7%        34.5%        25.8%

　　我不喜歡考試后排名次  53.7%        27.5%        18.8%

　　我沒有時間做我感興趣的事情38.2%    38.3%        23.5%

　　我們看到，43.6%的獨生子女感到學習壓力較大，只有17.6%的獨生子女說沒有學習壓力，其他獨生子女介于二者之間。進一步分析可發(fā)現(xiàn)，獨生子女學習成績越低，其學習壓力越大。學習成績末等組里約有400名獨生子女，只有7.9%的獨生子女沒有壓力，92%都感到有較大壓力。

　　對于壓力，家長、教師有不同的看法。有的人認為持續(xù)過強的壓力對孩子是一種沉重的精神負擔，容易引起孩子的心理障礙。有的則認為，就應該有一些壓力，因為“人沒壓力輕飄飄，井沒壓力不出油”，越是學習成績不好的孩子，就越應該給他們壓力。考試、排名次都是為了刺激孩子的上進心。學習壓力將迫使他們樹立遠大抱負，向高目標努力，奮起直追以達到成功的彼岸。但遺憾的是，數(shù)據(jù)分析結果發(fā)現(xiàn)，獨生子女感到的壓力越大，他們的成就需要越低。在高壓力組里，成就低需要的占37.5%，中等需要的占51.9%，高需要的為10.6%；在低壓力組里，成就低需要的占26.4%，中等需要的占58.2%，高需要的為15.4%。可以看出，在低壓力組里，中等需要和高成就需要的百分比都比高壓力組高，看來是學習壓力壓“跑”了成就需要。相反，獨生子女感到的壓力越小，其成就需要就越高，由此看來，“井沒壓力不出油”的說法在這里是不大適合的，這就叫做“事與愿違”。

　　為什么壓力大反而成就需要降低了呢？可能的解釋之一是：壓力大多是因為總感到不成功，學習成績較差與壓力的正相關關系證明了這一點。如果孩子總感到不成功，他們就不會有一種對學習活動的勝任感，沒有勝任感也就難以有持久的自信心，到這種時候，孩子們就難以產(chǎn)生主動獲得成就的心理需要了。當壓力大到一定程度時，他們甚至會選擇逃避。成績較差或壓力較大的孩子喜歡看電視、玩電子游戲或沉迷網(wǎng)絡，其實在很大程度上就是一種逃避(我們在“大眾媒介”部分會做詳細講解)，這是一種本能的自我保護。

　　相反，如果孩子沒感到什么壓力，當學到新知識時自然會產(chǎn)生一種勝任感。勝任感將給他帶來一種強烈的自信和愉快的體驗，這將大大提高兒童的成就需要。