面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，能獨(dú)立思考、明辨是非，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須著力培養(yǎng)的重要素質(zhì)。

　　社會(huì)是個(gè)五顏六色的大染缸，社會(huì)也是豐富多彩的大課堂。在媽媽的指導(dǎo)下，讓上小學(xué)的孩子學(xué)會(huì)自己做主，學(xué)會(huì)與社會(huì)上形形色色的人打交道，不僅能使孩子正確區(qū)分真善美，使純潔的心靈免受污染、欺騙和傷害，而且還能不斷提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立健全的人格有著十分重要的意義。 靜靜剛上小學(xué)，無(wú)論是得了壓歲錢(qián)還是省下零花錢(qián)，媽媽從不過(guò)問(wèn)她如何花錢(qián)，只是在她的儲(chǔ)蓄罐上貼上一句話：“好鋼要用在刀刃上。”一次她看到女同學(xué)頭上夾著一支很時(shí)髦的玫瑰花發(fā)夾，也想買(mǎi)一支。她捧著儲(chǔ)蓄罐想了半天又放下了，說(shuō)不買(mǎi)了，發(fā)夾時(shí)髦一陣子之后就不會(huì)再時(shí)髦了，能省則省。她用理智戰(zhàn)勝了盲目從眾心理。

　　一天媽媽帶她去市場(chǎng)買(mǎi)菜，看到街口有個(gè)十五六歲的女孩當(dāng)眾跪著，胸前掛著一塊紙牌，上面寫(xiě)著《我要上學(xué)》的說(shuō)明，說(shuō)她死了父親，母親又臥床不起，她被某中專(zhuān)學(xué)校錄取，卻無(wú)錢(qián)報(bào)到，請(qǐng)求好心人施舍云云。靜靜看了，把錢(qián)從口袋里掏出又攥住了，對(duì)媽媽耳語(yǔ)道：“她不是騙子吧？報(bào)上有過(guò)類(lèi)似的報(bào)道。”

　　媽媽不置可否，讓她自己思考。她拉拉媽媽的衣襟走了。媽媽說(shuō)：“如果她不是騙子呢？”回家后，靜靜寫(xiě)了一封信：“姐姐：你跪著乞討多沒(méi)尊嚴(yán)呀。自尊比識(shí)字還重要。高爾基小時(shí)候因?yàn)榧依锔F只上了兩年學(xué)，他一邊打工一邊讀書(shū)，終于成了世界聞名的作家。成材的路有好多條，上學(xué)不是唯一的。”

　　她咬了一會(huì)兒筆頭，又寫(xiě)道：“這里有20元錢(qián)，你買(mǎi)張車(chē)票回去吧。”她剛要出門(mén)上街，媽媽說(shuō)道：“如果她是騙子呢？”靜靜想了想，又把補(bǔ)充的話擦去了，重新寫(xiě)道：“如果你想回家，我給你買(mǎi)車(chē)票，送你上汽車(chē)。”最后寫(xiě)上了聯(lián)系電話。現(xiàn)在，靜靜做好事能多留一個(gè)心眼了。沒(méi)有獨(dú)立思考能力的孩子，就沒(méi)有獨(dú)立性。要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，媽媽就要提供一些機(jī)會(huì)讓孩子自己去思考，去感覺(jué)什么對(duì)、什么錯(cuò)、什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做……

　　許多媽媽為了不讓孩子吃苦，在孩子吃飯、睡覺(jué)、玩耍、交朋友等方面都采取事事包辦的做法，而不是鼓勵(lì)孩子去獨(dú)立思考、獨(dú)立作決定、建立自信心，從而導(dǎo)致了孩子離不開(kāi)媽媽這根“拐杖”。這樣的媽媽?xiě)?yīng)好好反思自己，因?yàn)樗齻冞@樣做，會(huì)導(dǎo)致孩子形成脆弱的性格。

　　獨(dú)立思考是積極主動(dòng)地思考，具有新穎性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。它是任何創(chuàng)作、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的源泉，要想有一番作為的人都離不開(kāi)獨(dú)立思考。

　　【媽媽?xiě)?yīng)該這樣做】

　　如何培養(yǎng)小學(xué)孩子獨(dú)立思考的能力呢？孩子上小學(xué)后思維有了進(jìn)一步的發(fā)展，抽象思維開(kāi)始萌芽且正在發(fā)展，在此時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的訓(xùn)練，提高孩子的思維水準(zhǔn)和思考能力。一般可以采用以下方法：

　　1.創(chuàng)造思考的家庭環(huán)境。

    有位媽媽從小就通過(guò)朗讀簡(jiǎn)單的詩(shī)詞來(lái)引導(dǎo)她的孩子思考問(wèn)題。她先讀一首詩(shī)，然后和孩子一起討論，由此引發(fā)孩子聯(lián)想出一連串問(wèn)題。進(jìn)入小學(xué)后，這個(gè)孩子表現(xiàn)出了遠(yuǎn)勝于同齡孩子的思考能力。創(chuàng)造思考的家庭環(huán)境，有助于提高孩子獨(dú)立思考的能力，將使孩子終生受益。

　　2.提出問(wèn)題讓孩子去思考。

　　帶孩子去博物館時(shí)不要走馬觀花，簡(jiǎn)單地欣賞作品，不妨提出“恐龍如果復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣”之類(lèi)的問(wèn)題引導(dǎo)孩子思考。另外在自己家中也可取得良好思維習(xí)慣的最佳效果。一家人圍聚一桌共進(jìn)晚餐時(shí)，議論一天中發(fā)生的種種事情，這就是一個(gè)指導(dǎo)孩子最好的機(jī)會(huì)。

　　3.讓孩子多聽(tīng)取不同意見(jiàn)。

　　上小學(xué)的孩子大多數(shù)只顧說(shuō)出自己的想法，沒(méi)有耐心去等待別人把話說(shuō)完和簡(jiǎn)單地重復(fù)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。由于聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，就容易忽略那些能開(kāi)闊視野的見(jiàn)解。例如孩子說(shuō)鄰居家的小伙伴是“笨蛋”，就要讓他去問(wèn)問(wèn)哥哥、姐姐對(duì)那個(gè)孩子的評(píng)價(jià)，這就可能使孩子看到自己未曾想到過(guò)的那些方面。同樣，媽媽讓孩子留意新聞、廣播等對(duì)同一事實(shí)的種種不同分析，對(duì)孩子學(xué)會(huì)集思廣益也大有好處。

　　4.支持孩子對(duì)有疑問(wèn)的事敢于提出問(wèn)題。

    在劍橋大學(xué)，有人問(wèn)大哲學(xué)家穆?tīng)栒l(shuí)是他最得意的學(xué)生，穆?tīng)柡敛华q豫地回答：“是維特根斯坦。”“為什么？”“因?yàn)樵谖宜械膶W(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽(tīng)我講課的時(shí)候，老是露出迷茫的神色，老是有一大堆的問(wèn)題。”

　　后來(lái)，果然如穆?tīng)査f(shuō)，維特根斯坦的名氣越來(lái)越大，甚至漸漸地超過(guò)了羅素。當(dāng)有人問(wèn)維特根斯坦羅素為什么落伍時(shí)，他坦率地說(shuō)：“因?yàn)樗呀?jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。”鼓勵(lì)敢于對(duì)有疑問(wèn)的事提出問(wèn)題，是智力教育的一種重要方法，父母?jìng)儜?yīng)該趁孩子小的時(shí)候，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，盡情地提問(wèn)，因?yàn)椋瑔?wèn)得越多，知道得就越多，就越能刺激孩子的好奇心和上進(jìn)精神。

　　5.讓孩子自己分析問(wèn)題。

    有一個(gè)叫焦滌非的人，他念小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一次媽媽帶他到鐵路邊，平時(shí)很愛(ài)觀察的焦滌非發(fā)現(xiàn)鐵軌是一節(jié)一節(jié)連接在一起的，他想，為什么不用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌，而是在連接處留下一道道縫子呢？于是他問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尨鸬溃骸耙驗(yàn)殇撹F會(huì)熱脹冷縮，如果用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌或接頭處不留縫隙，那么鐵軌在炎熱的夏天就會(huì)膨脹變形，七拱八彎的，火車(chē)就會(huì)出軌。”

　　焦滌非聽(tīng)后，仍疑惑難解。媽媽只好說(shuō)：“若不信，你可以自己測(cè)量測(cè)量。”在媽媽的支持和幫助下，他通過(guò)觀察測(cè)量發(fā)現(xiàn)，溫度在變化，鐵軌接頭的間隙也在變化。早晚與中午，春夏與秋冬都有變化，而且還有規(guī)律，氣溫每下降11℃，間隙就增大1毫米。

　　經(jīng)過(guò)近一年的觀察，他詳細(xì)做了觀察記錄，同時(shí)還寫(xiě)出了鐵軌熱脹冷縮的觀察報(bào)告，獲得了全國(guó)征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。更重要的是，通過(guò)這一年的觀測(cè)活動(dòng)，他不僅掌握了中學(xué)階段的物理知識(shí)，而且對(duì)觀察和自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣大大增強(qiáng)了。無(wú)論遇到什么事媽媽都不要代替孩子思考。孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要一味地指責(zé)訓(xùn)斥，可以讓他自己想一想什么地方做錯(cuò)了，為什么做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做。孩子做什么事，媽媽都不應(yīng)限制過(guò)多。如果孩子失敗了，媽媽?xiě)?yīng)該鼓勵(lì)他，幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)孩子克服困難，避免失敗。

　　6.讓孩子自己想辦法。

　　在日常生活或游戲中，無(wú)論遇到什么困難，媽媽首先就應(yīng)該問(wèn)孩子：“你該怎么辦？”“你有什么好辦法嗎？”有些媽媽總是迫不及待地幫助孩子，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力是不利的。

　　獨(dú)立思考是孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的主要手段。沒(méi)有這些智力活動(dòng)，世界就停滯不前了。作為媽媽?zhuān)瑧?yīng)該利用各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。