麗麗4歲半，今年剛上中班，暑期回了老家。從老家回來后，媽媽總感覺麗麗學了許多壞習慣。晚餐前，麗麗一直在吃肉松，媽媽擔心她吃了肉松，吃不下飯，就多說了麗麗幾句。沒想到麗麗居然對媽媽說“呸”，媽媽很吃驚。麗麗向媽媽說，我最喜歡打扮了，我要小孩的唇膏和指甲油。媽媽批評了麗麗，麗麗再次說：“我要打你！”這次，媽媽感到了震驚，這是原來絕對不會出現的。

　　專家分析：

　　這個年齡段的寶寶常常通過觀察別人的行為而學習，好奇和模仿是他的天性，分辨是非的能力不怎么完善，良好的、不良的模仿行為都可能出現。如果是隔代的相處，如爺爺和姥姥，一般對孫輩都會很寵愛，教養也很寬松。如果孩子習慣于一種教養方式，然后突然換了另外一種，她內心也會有矛盾困惑。

　　孩子在這個年齡階段也是處在第一個“逆反期”，如另外的教養方式讓她更舒服，她容易去抵抗原有的教養方式，然后有叛逆表現。

　　寶寶如果一直跟父母一起生活的，離開父母一段這么長的時間，很可能在無意識中有分離焦慮，這是一種心理創傷，寶寶會因此而有一些壞脾氣和異常表現。

　　專家支招：

　　1.家長應用自己的言行為孩子樹立模仿的正確榜樣。麗麗媽媽如果希望麗麗能講禮貌，希望她不要關注于外貌打扮，那么麗麗媽媽平時也要注意語言上的溫和有禮及自身的打扮要適當。

　　2.對付孩子不良舉止的有效方法是“冷處理”——不去關注她。不要去稱贊她，如：“寶寶這么厲害，看到媽媽涂指甲油，不用教你也會涂了？”也不要去打罵她，當她的行為得不到回應，就容易失去了再做的熱情。

　　家長對寶寶言行舉止的反應，是可以有強化作用或弱化作用。在強化作用下，寶寶就會有持續的表現。寶寶的行為得到父母的表揚或關注，他就會模仿得更起勁；如果模仿的舉止得到懲罰，一樣是對他行為的一種關注與強化。

　　3.和孩子建立良好的溝通關系，經常和孩子一起討論，引導孩子了解哪些是可以做的，哪些是不可以做的。孩子的辨別能力差，家長對某些行為要往良性的方向引導。如孩子要用化妝品時，告訴她，這是大人用的，寶寶在上臺表演時可以用，或是長大了之后可以用。然后跟她討論，除了化妝品，我們還可以怎樣變得更美、更受人喜歡。寶寶穿的花裙子、自己扎的辮子也很漂亮，講衛生、不挑食的寶寶也很美。然后當她不講禮貌時，媽媽告訴她講禮貌的寶寶是最受人喜歡的，他們不會說“呸”或要打人。不發火、好好說話的寶寶，別人就會覺得你很講禮貌，就會喜歡你。