教育專家認為，互相理解，互相關心，共同排除不和諧的因素，對于學生和老師都十分必要。

　　每個人在接受教育的過程中都免不了與老師打交道。韓愈說過：“師者，所以傳道、授業、解惑也”，對于很多人來說，老師的言傳身教對其學業的進步和世界觀的形成起著至關重要的作用。但人與人的接觸時摩擦也難以避免。在接受記者采訪時，很多學生都表達了對陪伴自己成長的老師的感激之情。同時，也道出師生間的一些煩惱。專家認為，互相理解，互相關心，共同排除不和諧的因素，對于學生和老師都十分必要。

　　學生之困

　　成績不好另眼相看

　　歡歡今年9歲，因為家里的教育氣氛比較輕松，歡歡從小就很好動，注意力有些難以集中，但由于活潑健康，父母從來也沒有把歡歡當成“問題孩子”。

　　可自從入小學以來，歡歡和爸爸媽媽卻遇到了一個不小的難題：由于歡歡難以集中學習上的注意力，因此成績總是排在班級的最后一名，班主任張老師開始還盡力輔導，后來索性以智力不合格向學校申請將歡歡的成績不列入班級的總成績。歡歡就這樣成了一個“另類”的學生，爸爸媽媽氣不過，到醫院檢驗歡歡的智力，結果歡歡智力正常。但為了不讓老師為難也沒有向學校投訴。

　　嚴厲斥責難以承受

　　小安去年剛上小學，是個文文弱弱的女孩子。本來小安對于“上學”這件大事就有點擔憂，遇到了小學老師后，小安就更加不愿意上學了。原來，老師雖然“教學成績”不錯，但對于學生的態度太過嚴厲了，尤其是對于剛進入小學讀書的孩子來說，顯得有點難以承受。

　　“同學們誰犯了一點小錯，老師就會大聲訓斥，有一次我只是上課時跟同桌說了幾句話，就被老師狠狠批評了一頓。”小安對記者說，“以前幼兒園老師都鼓勵我們課堂上多發言，多與同學交流。小學老師與幼兒園老師太不一樣了。”

　　學生隱私隨意公開

　　辰辰今年上初三，對班上的一個女孩子很有好感，于是鼓起勇氣給她寫了一張紙條，希望能保持正當的交往。沒想到紙條讓老師看到了，老師“稱贊”他“年紀輕輕、思想復雜”。甚至還在公開場合批評他。現在，誰見到他都調侃一下，搞得他上課也不敢舉手發言，怕引起同學的嘲笑。辰辰本來就是敏感的孩子，這樣一來，更加覺得在班里待不下去，想要退學了。

　　老師之困

　　教學壓力大

　　據了解，在學校里，因為要提高班級總成績而把某些“差生”成績單列的事并不少見，有些學校甚至組織學生做“智力測驗”，把“差生”的學習成績差歸于“智力缺陷”一族，從而避免其拉下班級總成績。而關于“差生成績不列入總分”的事情，某小學老師對記者表達了自己的苦衷：“我們的考核非常嚴格，如果班級總成績被拉下來，我們不但獎金沒得發，工資也會少很多。如果我們不這樣做，自己也實在很苦啊！”