2004年7月，珠算協(xié)會(huì)得到教育部同意，在全國(guó)選擇30個(gè)珠心算教育基礎(chǔ)比較好的學(xué)校(幼兒園)各開(kāi)展一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，組織珠心算教育認(rèn)知行為學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試和開(kāi)發(fā)兒童智力潛能的腦機(jī)制研究計(jì)劃，該項(xiàng)目明年將完成結(jié)題報(bào)告。而去年2月，財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所成立珠心算研究室，研究珠心算對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力潛能的作用。

　　正在珠心算蓬勃發(fā)展之際，近日，青島教育局將珠心算列為違背幼兒教育規(guī)律和幼兒發(fā)展特點(diǎn)的教育活動(dòng)，正式下文禁止幼兒園開(kāi)設(shè)珠心算課堂。該規(guī)定將珠心算推到了風(fēng)口浪尖。幼兒珠心算到底要不要學(xué)，成為近期家長(zhǎng)們最關(guān)心的話題。記者從我省各城市了解到，不少幼兒園把珠心算當(dāng)作特色教育進(jìn)行推廣，但教育部門暫時(shí)沒(méi)有計(jì)劃采取行政禁止措施。

　　現(xiàn)狀：深圳、佛山近萬(wàn)幼兒參加培訓(xùn)

　　深圳南華幼兒園自1999年開(kāi)始嘗試幼兒珠心算教學(xué)，是為數(shù)不多堅(jiān)持到現(xiàn)在的深圳公立幼兒園。據(jù)了解，該幼兒園已將珠心算的內(nèi)容納入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)中。在深圳，已經(jīng)有30多家幼兒園也開(kāi)設(shè)了正規(guī)的珠心算課程，累計(jì)參加培訓(xùn)的幼兒達(dá)萬(wàn)人。

　　2004年起，佛山市珠心算教育示范推廣基地在全市開(kāi)始推廣珠心算教育。到目前為止，已接受培訓(xùn)并考證的幼兒園珠心算老師超過(guò)600人，累計(jì)培養(yǎng)的學(xué)生超過(guò)1萬(wàn)人。

　　但是比起上海每年學(xué)習(xí)珠心算的兒童已達(dá)10萬(wàn)人次相比，深圳、佛山兩地學(xué)珠心算的幼兒仍然很少。深圳市潛能研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)孟平一直致力于推廣珠心算教學(xué)規(guī)范化。她認(rèn)為，教材、師資、管理水平等都限制了幼兒珠心算的推廣。珠心算教材方面五花八門，有的甚至是盜版的，非常不利于孩子教學(xué)；而幼兒園也不拿出經(jīng)費(fèi)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)；在授課方面，課程內(nèi)容與教育方法缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。

　　調(diào)查：家長(zhǎng)“望子成龍”心態(tài)是推手

　　在佛山禪城一家公辦幼兒園里，一個(gè)40人的中班中，竟然有37個(gè)小朋友報(bào)名參加珠心算班。記者采訪中了解到，佛山大多數(shù)幼兒園在中班開(kāi)設(shè)珠心算班，但應(yīng)一些家長(zhǎng)的要求，個(gè)別幼兒園小班也進(jìn)行珠心算輔導(dǎo)。珠心算教育低齡化趨勢(shì)明顯。

　　“別看我兒子只有5歲，但是讓他算術(shù)，他快過(guò)我按計(jì)算器呢。”在石灣居住的謝先生，早在2年前就讓兒子參加了幼兒園珠心算學(xué)習(xí)，如今，兒子宏宏已經(jīng)達(dá)到9級(jí)水平，一般當(dāng)別人報(bào)完數(shù)字話音剛落時(shí)，宏宏就能說(shuō)出計(jì)算結(jié)果了。

　　“兒子早點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)心算，以后上學(xué)后就可以比別人快一步。”范先生的觀點(diǎn)代表了多數(shù)家長(zhǎng)的心態(tài)。在現(xiàn)行的教育體制下，如何讓自己的孩子成為同齡人中的佼佼者呢？在家長(zhǎng)們看來(lái)，最有效的方式就是讓孩子“早點(diǎn)學(xué)”，“提前走一步”。

　　爭(zhēng)論焦點(diǎn)：珠心算是否利于兒童長(zhǎng)期發(fā)展

　　反對(duì)方：

　　不利于孩子長(zhǎng)期發(fā)展

　　目前，珠心算教育未納入《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》，因此，珠心算被青島教育局列入了學(xué)前超前教育范圍。

　　長(zhǎng)期在小學(xué)教學(xué)一線工作的吳老師認(rèn)為，“超前教育”往往使幼兒較早地掌握了知識(shí)和技能，他們?cè)谌胄W(xué)前就掌握了小學(xué)的知識(shí)，所以他們對(duì)小學(xué)老師講的課根本聽(tīng)不進(jìn)去，上課時(shí)對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)不感興趣，于是就經(jīng)常出現(xiàn)開(kāi)小差，做小動(dòng)作的現(xiàn)象。這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)許多不利的影響。

　　佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳老師認(rèn)為，在幼兒園階段智力開(kāi)發(fā)較早的孩子，在一、二年級(jí)的確有明顯的優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)到三年級(jí)以后影響就漸漸少了。

　　支持方：

　　可激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情

　　小杜是佛山禪城石灣一所幼兒園大班學(xué)生，以前是一個(gè)不太愛(ài)說(shuō)話的女孩。自從學(xué)習(xí)珠心算班后，小杜有了很大變化：上課愛(ài)和同學(xué)爭(zhēng)著回答問(wèn)題，也愛(ài)和同學(xué)交往，自信了許多。

　　佛山禪城區(qū)中心幼兒園的盧園長(zhǎng)認(rèn)為，小朋友掌握了珠心算法后，算數(shù)都很了得，得到長(zhǎng)輩的稱贊后，小朋友的自信心增加了，性格也會(huì)變得活潑。由于這些小孩在同齡人中顯得十分出色，因此他們?nèi)菀捉⒆约旱淖孕判暮蛯W(xué)習(xí)熱情。

　　作為深圳最早一批參加珠心算教學(xué)培訓(xùn)的深圳南華幼兒園董萱老師說(shuō)，珠心算主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)撥珠算來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒多種感官活動(dòng)，眼看、耳聽(tīng)、腦想、口念和雙手操作，在培養(yǎng)孩子的專注度以及提高手眼協(xié)調(diào)能力具有一定效果。

　　珠心算

　　就是速算訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，人的頭腦中有一個(gè)虛擬的算盤在撥動(dòng)，長(zhǎng)期訓(xùn)練就能達(dá)到速算的目的。

　　名詞解釋

　　專家觀點(diǎn)：

　　珠心算成效待證明

　　中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)遲海濱曾在去年底的深圳市民文化大講堂上表示，目前，人們對(duì)珠心算對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)還處于感性階段，對(duì)其發(fā)生作用的腦機(jī)理了解得很少，因此要深入開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步揭開(kāi)其奧秘。

　　禪城區(qū)學(xué)前教育協(xié)會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)人廖女士則指出，“珠心算屬于一種技能技巧較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，見(jiàn)效快，所以有些家長(zhǎng)特別希望自己的孩子學(xué)習(xí)。至于學(xué)習(xí)珠心算對(duì)孩子的邏輯思維以及日后對(duì)數(shù)理化的學(xué)習(xí)是否有幫助，則需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)以及做科學(xué)的分析才能得出結(jié)論。”她建議，在幼兒園期間的學(xué)習(xí)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、對(duì)事物的認(rèn)知能力的培養(yǎng)等，像算術(shù)、識(shí)字等技術(shù)技能的培養(yǎng)還是其次的。