毫無疑問，每位父母都特別希望自己的孩子能成功，都希望孩子在成長的道路上能少走彎路。所以，當孩子遇到挫折和失敗的時候，父母往往比孩子還著急。尤其是當孩子作出了一個決定，而這個決定在父母看來是肯定要失敗的時候，父母們往往就受不了，急于上來阻止孩子走錯路。

　　留學博士黃全愈的《家庭教育在美國》一書中講到了一個故事，主要是告訴父母應該如何對待孩子的失敗，讀來頗有啟示。

　　礦礦( 黃博士的兒子)上小學的時候，老師經常讓孩子自己動手做一些小東西。比如孩子搞一個關于中國長城的課題研究，老師就要求孩子自己動手做一個長城的模型；孩子搞一個關于美國國內戰爭的課題研究，老師又會要求孩子做一頂當時士兵戴的小帽子。有一次，礦礦做的是古埃及文化研究，他決定做那個獅身人面的斯芬克司的雕像。

　　聽說孩子要自己動手做斯芬克司的雕像，我的第一個反應就是不切實際。用什么材料？石頭？木頭？小小年紀能雕得動嗎？做雕像，有那么容易嗎？當然，我心里是這樣想，嘴上沒說。妻子的藝術細胞顯然比我多，她提出要用蠟來做雕像，母子倆就在家搞起了斯芬克司工程。

　　做模子、澆筑、定型，礦礦跟著媽媽邊學邊干，母子倆干得有滋有味。可是到了雕塑階段，母子倆開始不斷發生爭論。斯芬克司的雕像已經有個粗模樣，往下細雕，粗手粗腳的礦礦盡出錯。卷入太深的媽媽，似乎忘了誰最終對這個項目負責，她擔心礦礦前功盡棄，所以關鍵的地方就不讓礦礦動手了。

　　礦礦當然不愿意了。他毫不客氣地對媽媽嚷道：“這是您的課題研究，還是我的課題研究？”

　　媽媽著急了，想說服礦礦：“就因為是你的課題研究，我才這么費心幫你。如果做壞了，你拿什么去學校交作業呢？”爭多了，我當然也不能袖手旁觀。我對妻子說：“兒子這么想是對的，就讓他自己去干吧，好壞都是他自己做的。”

　　孩子單干了一陣，終于趕在交“獲”期前完成了斯芬克司的雕像。看看兒子的作品，還真像那么回事。用不著任何說明，你就能猜到它是什么。當然不能仔細看，斯芬克司的下巴不知為什么少了一塊，臉部一邊大些一邊小些。最讓人擔心的是，斯芬克司的兩條前腿斷了下來。不過還好，拼好了放在桌子上，不看側面是看不到斷痕的。

　　這是一個帶缺陷的斯芬克司——成也好，敗也好，總之是孩子做的。礦礦的老師對礦礦的“有缺陷”的作品贊不絕口，還讓礦礦同他的斯芬克司合影留念。

　　看這個故事的同時，我受到很多啟發。多數父母都不忍心看到自己的孩子失敗，不忍心看到自己的孩子孤軍奮戰，不忍心看到自己的孩子因為某樣事情干不好而挨老師批評，于是常常就想“越俎代庖”。看起來這是父母愛孩子的表現，但在愛的旗幟下，孩子們感受失敗的權利被剝奪了。

　　失敗對一個人真的那么重要嗎？我們常常說讓孩子體驗到成功，讓孩子在快樂的成功體驗中成長，那么失敗是否還被需要呢？其實，失敗和成功就像生活中的調味盒一樣，有糖也要有鹽。

　　在一個人的一生中，誰能保證不失敗呢？誰能保證不遇到挫折呢？既然我們成年人在生活、工作、事業中都會遇到失敗，那么孩子為什么就不能失敗呢？所以，父母要容忍孩子的失敗，要知道失敗也是孩子的權利。

　　怎樣容忍孩子的失敗，交給孩子探索與體驗的機會，提出下列建議：

　　1.鼓勵孩子大膽做事。

　　不包辦，讓孩子自己的事情自己做，父母可提出一些建議，但不要過多干涉，無論是成功還是失敗，都讓孩子嘗一嘗滋味。

　　2.用積極的態度鼓勵孩子。

　　當孩子遇到失敗的時候，父母不應該抱怨孩子，也不要抱怨他人，要用積極的態度去鼓勵孩子，讓他嘗到從失敗到成功的滋味。

　　3.讓孩子了解失敗和錯誤之間的差別。

　　失敗不等于錯誤，沒犯錯誤不等于就不會失敗，教會孩子權衡利弊，收獲得失。