曉曉5歲的時(shí)候，在休了一段時(shí)間假之后，突然對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肷显瓉?lái)那個(gè)幼兒園了。”她媽媽問(wèn)：“為什么呢？”曉曉說(shuō)：“因?yàn)槟抢锏睦蠋煏?huì)把不聽(tīng)話的小朋友掛起來(lái)。”講這些話的時(shí)候，曉曉的眼圈紅了，嘴角往下撇了幾次，好像要哭了，但強(qiáng)行忍住沒(méi)哭出來(lái)。我很難過(guò)，知道她受了壓抑，又委屈又害怕。

　　我問(wèn)道：“怎么掛起來(lái)的？”曉曉說(shuō)：“就是讓小朋友的手撐在地板上，腳放在凳子上。”說(shuō)著，曉曉拿過(guò)一條板凳演示了一下，就像做俯臥撐似的，腳抬得很高，手撐在地上，身體架空。這其實(shí)就是對(duì)孩子的變相體罰，對(duì)孩子的羞辱是不言而喻的！試想，一個(gè)孩子被老師界定為“不聽(tīng)話”之后，老師命令孩子在眾目睽睽之下“掛”起來(lái)。

　　我問(wèn)曉曉：“有沒(méi)有掛過(guò)你呢？”曉曉搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有，因?yàn)槲也桓也宦?tīng)話。”殺雞儆猴，雖然曉曉沒(méi)被掛，但她看到別的孩子被掛，心里也產(chǎn)生了畏懼心理。讓她在老師面前不敢放松，只得乖乖聽(tīng)話。

　　我對(duì)曉曉說(shuō)：“老師這樣做肯定是不對(duì)的，就算小朋友不聽(tīng)話，老師也沒(méi)有權(quán)利讓他們掛起來(lái)。對(duì)了，如果你不上這所幼兒園，你想上一所什么樣的幼兒園呢？”曉曉說(shuō)：“我想上老師好，不掛小朋友的幼兒園。”我忍俊不禁，小朋友太可愛(ài)了。雖然老師沒(méi)有“掛”過(guò)曉曉，但事情過(guò)去了2個(gè)多月，曉曉的心里還對(duì)這件事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事情在她的心里留下了多大的陰影。

　　從上面這個(gè)例子可以看出，成人簡(jiǎn)單粗暴、不尊重孩子，對(duì)孩子實(shí)施精神暴力，對(duì)孩子的傷害是多么大。孩子受到了侮辱，尊嚴(yán)也沒(méi)有了。在日后的日子里，孩子會(huì)覺(jué)得同學(xué)們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻記住他那個(gè)時(shí)候的窘迫樣，所以在同學(xué)面前，敏感的孩子再難抬起頭來(lái)，慢慢地就變得孤僻、自卑、畏縮。一件成人認(rèn)為只是體罰的事情，對(duì)小孩來(lái)講，其實(shí)是精神上的折磨。相比于肢體暴力，精神暴力具有一定的隱蔽性，家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)施精神暴力時(shí)往往渾然不覺(jué)。

　　下面列出幾種常見(jiàn)的精神暴力形式，家長(zhǎng)們可以對(duì)照一下，自己是否曾經(jīng)對(duì)孩子實(shí)施過(guò)精神暴力。

　　精神暴力的幾種表現(xiàn)：

　　強(qiáng)迫

　　“吃也得吃，不吃也得吃！”

　　“我說(shuō)不行就不行，你就得聽(tīng)我的！”

　　羞辱

　　“某某都可以，你怎么做不到？”

　　“教了這么多次都不會(huì)，你怎么這么笨？”

　　“瞧你這副德行！”

　　威脅

　　“再不回家，明天就不許出來(lái)玩！”

　　“別摘花了，警察叔叔會(huì)來(lái)抓你的！”

　　“快睡覺(jué)，不然大灰狼會(huì)來(lái)抓你！”

　　孤立 

　　“媽媽不理你了！”

　　“媽媽先走了，你一個(gè)人在這里吧！”

　　否定 

　　“你這是畫(huà)的什么呀，亂七八糟的！”

　　“你這是洗的什么衣服呀，說(shuō)了你不會(huì)！”

　　“就憑你還想當(dāng)科學(xué)家？你長(zhǎng)大后能有口飯吃就算不錯(cuò)了！”

　　嘲笑(包括善意的玩笑)

　　“哈哈，他又弄錯(cuò)了，笑死人了！”

　　“看看你穿的衣服，紐扣全部扣錯(cuò)了，哈哈！”

　　重點(diǎn)提示：

　　一件成人認(rèn)為只是體罰的事情，對(duì)小孩來(lái)講，其實(shí)是精神上的折磨。精神暴力對(duì)孩子心靈的殺傷力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)肢體暴力。對(duì)孩子心靈的傷害越深，影響越遠(yuǎn)。

　　敏感孩子受精神暴力影響后再難抬起頭來(lái)，慢慢地就變得孤僻、自卑、畏縮。