會制作工藝花燈卻不會整理書包，會發(fā)明各種生活便利用品卻不會自己拖地，會熟練操作生物實驗卻不會栽種一棵小花……現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力已經(jīng)成為學(xué)校和家長的共識，但還有一項動手能力——生活能力，卻一直被忽視，不少校園中的“創(chuàng)造家”、“動手明星”在面對生活中的小事時，卻不知道如何下手。

　　目擊 孩子種花變成和泥巴

　　3月12日是“植樹節(jié)”，不少學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生們愛綠護綠的意識，專門讓學(xué)生自己動手，種點小花小草。可沒想到，就是如此簡單的一項校園活動，不少學(xué)生卻是洋相百出。

　　記者在我市一所學(xué)校參加學(xué)生們種花活動時發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在拿到老師發(fā)的花種后，不是立即動手栽種，而是看著花盆和泥土發(fā)呆。“老師說種花的土分兩層，第一層用水澆透，埋上花種，然后把剩下的土埋上。我不知道什么是‘澆透’，這是第一次種花。”一個小姑娘告訴記者，她家里有很多花，可是爺爺奶奶從來不讓她動，這是她第一次自己動手種花，雖然是件挺好玩的事情，但她沒有做過，不知道從哪里下手。“花種子是不是要埋在花盆的最底下？”一旁的女生同樣迷惑。

　　就在小女生們不知如何下手的時候，一旁的幾個小男生已經(jīng)積極忙活起來了，不大的花盆里澆滿了水，底層的泥土頓時成了泥巴湯。可能是意識到了水澆得有點過，幾個男生又捧著土往里面摻，一會兒花盆里的土就變成了泥巴疙瘩。

　　幾個男生干脆不再種花，而是從一旁玩起了泥巴。“花種子都找不到了，干脆和泥巴玩。”小家伙們手上、臉上都是黃泥巴。“沒想到種花這么難，我還以為把種子扔花盆里，它自己就能長出來呢。”一個男生說。

　　反思 生活能力差幾成通病

　　記者在采訪中了解到，現(xiàn)在的學(xué)生不會種花對于家長們來說根本不是稀罕事。不少家長說起自己孩子的動手能力時，提到最多的就是“會彈琴”、“會畫畫”、“會制作模型”等，至于孩子是否會家務(wù)勞動、是否會照顧自己等生活技能，不少家長都搖搖頭。

　　一位小學(xué)女生家長告訴記者，她的孩子因為動手能力差、不會照顧自己，在剛上小學(xué)時吃了不少苦頭。這位家長說，孩子沒上學(xué)的時候，家里人總覺得孩子小，每次孩子上廁所后，都是大人幫她擦屁股。“當(dāng)時覺得這是小事，孩子最多擦不干凈，時間長了自己就會。”家長說，沒想到孩子上小學(xué)后，因為自己不會擦屁股，前幾周根本不在學(xué)校上廁所，也不敢多喝水，只是一回家就往廁所跑。“直到她有一次吃壞了肚子，在學(xué)校里憋不住了，去上廁所怎么也回不來，才被老師發(fā)現(xiàn)的。”這位家長說，這件事既傷了孩子的身體，也打擊了孩子的自尊心，從那之后，她就特別在意培養(yǎng)孩子的生活能力。

　　一位小學(xué)語文老師告訴記者，現(xiàn)在的學(xué)生，只要讓他們寫一篇自己做過的事，大多數(shù)都會寫成“玩這樣、玩那樣”的題材，很少有學(xué)生寫做家務(wù)。即使特別要求寫他們做過的一次家務(wù)勞動，很多學(xué)生都寫成相似的面孔，一眼就能看出他們根本沒怎么做過家務(wù)。

　　“從學(xué)生們的值日勞動中就能看出，現(xiàn)在的孩子很少動手干活。”一位低年級班主任說，她發(fā)現(xiàn)部分孩子在擦完桌子之后不知道洗抹布，一問才知道，孩子們在家用的抹布都是媽媽洗干凈的，他們以為在學(xué)校也會有人幫他們洗干凈，因為他們的值日勞動就是“擦桌子”，沒有“洗抹布”這一項。

　　對策 家庭應(yīng)成動手能力“新課堂”

　　記者了解到，目前隨著新課程改革的實施，在學(xué)校教育中，動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸受到重視，在不同的年級，幾乎都有相應(yīng)的動手課程。與以往相比，不少學(xué)生的動手能力確實明顯增強，這可以從最近幾年我市中小學(xué)生頻頻在各種創(chuàng)新大賽中獲得優(yōu)異名次得到證明。

　　正是在學(xué)校教育中的大力推進，家長們也越來越認(rèn)可培養(yǎng)孩子的動手能力，但是很多家長卻走進了動手能力培養(yǎng)的“小圈子”，在家的培養(yǎng)模式依舊套用學(xué)校教育中的方式，忽視了生活技能中的動手能力。

　　家長周輝說：“生活中的小事孩子大了自然就會，這種小事不用再占用孩子的寶貴時間了。”周輝認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他的事情家長都可以代勞，等孩子年紀(jì)大一點很多事情不學(xué)就會。

　　小學(xué)二年級的小張同學(xué)說：“平時媽媽總會先催我把作業(yè)寫完，才讓我做家務(wù)；她還為我報了好多輔導(dǎo)班，學(xué)畫畫，學(xué)跳舞，很少有時間做家務(wù)。”“學(xué)校不可能教學(xué)生洗衣服、做家務(wù)，可這種生活中的動手能力是對學(xué)校創(chuàng)新、探究教育中動手能力培養(yǎng)的最好補充。”

　　身為高中教師的范女士說，在學(xué)校的動手課程中，老師能明顯地區(qū)別出哪些學(xué)生在家干活，哪些學(xué)生在家不干活，一般來說，在家動手干活的學(xué)生做事有條理、手腳麻利，能較快地掌握一項新技能。范女士曾與學(xué)生半開玩笑地說過：“想要自己學(xué)習(xí)中動手能力強，不妨回家多幫你媽媽干點活。”

　　據(jù)記者了解，目前我國上海等地教育部門已經(jīng)將做家務(wù)納入學(xué)生素質(zhì)評價，以引導(dǎo)學(xué)生注意生活動手能力的培養(yǎng)。兒童教育專家但菲認(rèn)為，孩子在成長過程中，其實是特別愿意勞動的，但如果家長不讓他們干，錯過了培養(yǎng)孩子熱愛勞動的最佳時機，久而久之，孩子就會變懶了。當(dāng)他們學(xué)習(xí)累了，在家適當(dāng)做些家務(wù)，可以刺激大腦，緩解壓力，對學(xué)習(xí)有很大幫助。而且，孩子在做家務(wù)的過程中，可以培養(yǎng)一種責(zé)任感，可以避免“好逸惡勞”的壞習(xí)慣，密切人與人之間的關(guān)系，珍惜家長對自己的付出，而這種對家庭的責(zé)任感最終會轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種責(zé)任感。從人的成長和發(fā)展的角度來看，書本知識的掌握和生活經(jīng)驗的積累，應(yīng)該是學(xué)習(xí)不可或缺的兩個方面。