把擁有的物質(zhì)多給予他人一份，自己便少了一些，而知識、技能卻不這樣，教給別人，非但不減少，反而能進一步地強化、鞏固，溫故而知新，無形中全面提高了自我。基于對此的認識，我常鼓勵已上小學四年級的女兒瑩瑩在學習上多幫助他人。

　　鄰居小女孩婷婷拿著一本英語書哭喪著臉溜進我們家，請瑩瑩教她英語。原來，婷婷的爸爸要求她每學完一節(jié)英語課后必須熟讀并弄懂每個單詞及句子意思，不會的問同學問老師，絕不允許打“馬虎眼”混過去。她答應(yīng)得好，可實際上并不這樣做，學過的課文還有很多不懂的地方。爸爸檢查后限其在傍晚前必須將不會的地方弄懂。她慌了，急忙來請教瑩瑩。其實，瑩瑩的英語也不太好，面露為難之情。在旁的我立即鼓勵：“瑩瑩，你就幫助一下婷婷吧，不會讀的地方可打開復讀機來聽呀，不懂的句子就翻開筆記來看呀，還可根據(jù)單詞的意思來翻譯呢。”在我的鼓勵和提醒下，瑩瑩便答應(yīng)了婷婷的要求，當起“老師”來。“重擔”在肩，瑩瑩既打開復讀機，又翻開筆記本，半天下來，終于替婷婷“解了圍”。第二天，婷婷笑嘻嘻地來到我家，說昨晚她爸爸再次問及那些不懂的地方時，她全部能正確地做出回答，爸爸表揚了她。看得出，瑩瑩內(nèi)心充滿著成就感。之后我也表揚了瑩瑩，嘗到“甜頭”后的婷婷便常來找瑩瑩請教英語、數(shù)學、語文方面的問題，我不但不感到厭煩，還盡可能地予以方便，并教育女兒認真對待。　　

　　女兒先前成績并不很優(yōu)秀，自從我鼓勵她在學習、生活上多幫助他人并創(chuàng)造條件讓她多幫助他人之后，學習成績、思想品德即明顯進步，第二學期被評為“好學生”。為此，父母應(yīng)鼓勵子女多幫助他人，讓孩子在幫助他人中不斷進步。