對于大多數(shù)家長來說，為了讓孩子贏在起跑線上，幾乎把所有精力都放在了激發(fā)孩子的智商和學(xué)科教育上，所以，一到雙休日或者假期，“補習(xí)、學(xué)外語、興趣班”都成為孩子的“保留節(jié)目”。然而，當(dāng)家長正不亦樂乎地忙著給孩子的IQ“加碼”的時候，卻發(fā)現(xiàn)了孩子的其他問題：不能接受挫折，不敢自己做決定，不愿意承擔(dān)責(zé)任，不會與人交往，不能控制自己的情緒。專家表示，出現(xiàn)以上問題的根本原因是學(xué)校和家庭都忽視了孩子的情商教育。

　　情商(EQ)主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折(比如孩子是否好生氣，是否好哭，是否做事隨意，是否害怕努力)等方面的品質(zhì)，情商的高低將直接影響孩子未來的發(fā)展。

　　小學(xué)是孩子在少兒時期重要的學(xué)習(xí)階段。7歲看老，孩子一生90%-95%的性格、理想和生活方式都在此間形成，這一時期也是孩子情商塑造的重要階段。那么在小學(xué)階段，情商教育應(yīng)該如何進(jìn)行呢？今天，我們就走進(jìn)著名的兒童情商教育機(jī)構(gòu)齙牙兔兒童情商樂園一探究竟。

　　自信達(dá)人

　　自信心是情商的第一要素。自信心是從事任何學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，是情商教育首先進(jìn)行的內(nèi)容。

　　小學(xué)五年級的辰達(dá)是齙牙兔EQ3號營的成員，在齙牙兔上了半年課程后，他覺得自己的自信心得到了很大的提高。“在齙牙兔，首先我學(xué)會了認(rèn)識自我，就是了解和探索自己的特質(zhì)、強項和弱項，并接受自己的特質(zhì)，認(rèn)識到每個人都是獨一無二的。”辰達(dá)介紹說：“以前我總顯得不夠自信，是因為我的語文一直不像數(shù)學(xué)那么優(yōu)秀，不如我們班的第一名；但是現(xiàn)在我學(xué)會了換一種思路看問題，這樣一來還真大有收獲。我發(fā)現(xiàn)，由于我的數(shù)學(xué)和體育在班里屬強項，竟還有很多人羨慕我，我對自己的感覺一下子好起來了。”而辰達(dá)的媽媽則反映，孩子比以前愿意嘗試新的東西，比如參加競選，也表現(xiàn)得更加積極。

　　總有好心情

　　情緒管理是兒童情商高低的直接反映。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力都很大，功課繁重，考試很多，容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，如焦躁、害羞、沮喪、生氣等，而且喜歡以哭鬧、發(fā)脾氣、打人等方式宣泄出來。情緒如果不能夠很好地管理，郁結(jié)的心情就會阻礙孩子積極地學(xué)習(xí)，影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。

　　張絢是三年級的班主任老師，她班上有20多個孩子都在齙牙兔上情商課，她發(fā)現(xiàn)，參加情商訓(xùn)練的孩子更懂得怎樣控制和表達(dá)自己的情緒，在班級中的表現(xiàn)更積極，而且不容易情緒化。他們會使用情緒管理的工具，比如會用“我覺得……”的表達(dá)方式，而不是直接指責(zé)他人；會用“情緒垃圾箱”來處理情緒，有的孩子還把齙牙兔的“情緒日歷表”分享給同班同學(xué)，幫助他們識別和表達(dá)自己的情緒。

　　自律行為

　　對于小學(xué)生而言，自我管理能力很重要，這樣才能在課堂上更好地控制自己、認(rèn)真聽講、按質(zhì)按量完成作業(yè)。老師盯著、家長陪著，那是“他律”不是“自律”。而“自律”是情商很重要的范疇，也是情商教育的主要內(nèi)容之一。

　　六年級的蘇燦在齙牙兔剛學(xué)完“自律”這個單元，覺得自己學(xué)到了很多實用的技巧和方法，比如，用“SMART原則”來設(shè)定目標(biāo)；用“七步驟”來確保自己實現(xiàn)目標(biāo)；進(jìn)行時間管理，安排重要的和緊急的事情等。

　　“我需要好朋友”

　　7—12歲的孩子需要友誼。人際交往技能是小學(xué)生情商訓(xùn)練的重要內(nèi)容。那些跟同學(xué)和老師不能夠相處融洽的孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　張倩是一名公務(wù)員，她的兩個兒子都在齙牙兔上情商課。她表示，自己的兩個兒子在人際關(guān)系上原來都很“出位”，一個霸道，什么事情都要聽他的；另一個膽小，總是不會拒絕別人。兩個孩子通過在齙牙兔兩年時間的訓(xùn)練，真的改變很多。原來霸道的大兒子開始能夠站在別人角度考慮問題，更有技巧地與人商量和說服他人，并表現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)能力；而小兒子則變得堅定有風(fēng)度，上學(xué)期還得到了“萬人迷獎?wù)隆薄?/p>