“小小年紀，怎么就會頂嘴了？很多2~3歲孩子的父母，常常感到奇怪，以前那個“言聽計從”的乖寶寶到哪里去了？這個大人說什么，他非要反著干的“小魔鬼”是怎么冒出來的？育兒專家表示，面對孩子的諸多“反抗”和“頂撞”，家長別急著暴跳如雷，不妨先思考思考：孩子為什么“頂嘴”？

　　也許他 在證明自己的成長

　　彬彬是個2歲半的小女孩。最近，彬彬的父母發現，她越來越不“聽話”了，常常把“不”掛在嘴邊。吃飯時間，媽媽說：“彬彬，來吃飯了。”“不吃！”洗澡時間，媽媽說：“彬彬，該洗澡了。”“不洗！”早上起床，媽媽說：“彬彬，去刷牙洗臉，該上幼兒園了。”“不刷！”

　　當他能夠理解和運用“我”這個詞時，便起草著自己的“獨立宣言”。“一般在孩子2~3歲時出現這個階段，又叫第一反抗期。”學前教育專業研究畢業生、廣西幼兒師范高等專科學校老師陳金菊表示，當孩子能夠熟悉地運用“我”這個詞時，家長應該感到高興，因為孩子的自我意識已經開始萌出，獨立意識也在迅速發展。可令人頭疼的是，這些從前不會說“我”，沒有自主意識的“乖寶寶”，如今在學會說“我”這個詞后，又常常在“我”后面跟上個“不”字。

　　“經常說‘不’，是孩子希望對周圍產生影響。”陳金菊分析，孩子能力的增長，也讓他急于向別人表現：“我長大了，我能行。”于是他常常對爸爸媽媽說“不”，然后按自己的意愿行動。

　　如果孩子出現這樣的“反抗”，家長應該如何應對？陳金菊認為，首先要讓孩子與自己站在平等的位置上，把孩子當作一個小大人，用商量代替命令與強制。例如，在讓孩子吃飯時，家長可以問問孩子為什么不來吃飯，是因為孩子手上的事還沒做完，還是別的原因。如果理由正當，可以把吃飯的時間往后拖一拖。或者家長可以把好吃的菜名一 一報出，或讓孩子聞到飯菜的香味，吸引孩子過來吃飯。

　　也許他 在以大人為榜樣

　　“文文，電視不能多看，現在都21時了，該睡覺了。”媽媽指著墻上的鐘，示意文文離開沙發，上床睡覺。可文文瞟了媽媽一眼，視線又落到了電視畫面上。媽媽急了，硬是把文文從沙發上拖起來，文文把手甩了甩，昂著頭大喊：“你們平時21時也在看電視，為什么我不能看？”

　　“成人在對孩子平時的教育中，自己也要以身作則。”陳金菊打比方說，比如要求孩子不能多看電視，家長也不要一坐到電視前就是幾個小時；要求孩子不能偏食，父母也不要在孩子面前表現出對食物的偏好。如果家長本身就存在這樣的缺點或做法，在教育孩子時，自然會遭到反抗和頂撞。家長只有積極地改正這些缺點，才能讓孩子認可并接納家長提出的要求。

　　也許他 在試探大人底線

　　“不，我要買小汽車，就要買小汽車！”每次媽媽從幼兒園接陽陽回家路過玩具店，陽陽都會央求媽媽買小汽車。前兩次，媽媽給陽陽買了2架小汽車，可陽陽仍不滿足，每次都想買新的。這回媽媽下定了決心，堅決不答應。陽陽一著急，干脆往地上一坐，不走了。任憑媽媽生拖硬拽，陽陽就是不起來。最后，媽媽不得不采取冷處理的方式，佯裝走開。這時，陽陽竟也自己站起來，跟在媽媽的后面回家了。

　　孩子的這種反抗方式，可能是出于對成人底線的試探。陳金菊認為，孩子通過這種語言上和行動上的反抗，來測試成人的耐心，他想知道成人對他的頂撞和反抗會有什么反應，同時也告訴大人：“我已經不是個小屁孩了。”

　　家長在遇到孩子這種試探底線式的頂撞和反抗時，一定要明確地表明自己的態度，允許或不允許都要徹底地執行。但陳秋菊認為，除了危險和有悖原則的事，不能讓孩子做主。而在其他事情上還是要給孩子多一些權利，讓他能夠按自己的意愿來做。

　　也許他 在引起大人注意

　　“叮咚……”敲門聲響起，剛剛還在和祥子一起玩積木的爸爸一下子來到門前，將客人引進客廳，扭頭對祥子說：“爸爸跟叔叔談些事情，你把積木拿到房間去玩好嗎？”祥子有些憤懣地說：“我不玩積木了！我也要跟叔叔談事情！”“你跟叔叔談什么事情？趕緊回房間去！”爸爸說。“不，我就要待在這里，不回房間！”祥子邊說著，邊坐到了沙發上。

　　陳金菊分析，如果孩子出現這樣的反抗，則說明孩子感受到家長忽略他了。他可能知道，要是乖乖地把積木收拾好拿到里屋去，爸爸就會一直和叔叔在客廳里談話，就不會陪伴他了。而此時，他只需要頂個嘴，爸爸的全部注意力就會集中到他身上。

　　“如果家長常常陪伴孩子，常帶孩子參加各種親子活動，那么孩子就會認為自己受到了重視。那么在家長暫時離開他時，就不容易感到失落。”陳秋菊說。

　　也許他 在表達正當的見解

　　小翼的媽媽在工作上表現得非常出色，她社會經驗豐富、有頭腦有主見，是一個事事追求完美的人。在兒子的教育上，小翼的媽媽也沒少花心思，恨不得事事為他安排，讓孩子的一切，都按照自己的意愿完滿地執行下去。小翼在媽媽的“高壓”下，自然一直都是乖乖的，從不頂嘴或反抗。上幼兒園時，小翼在幼兒園的智力測試中得到了全園最高分。可自升上小學后，小翼的成績便越來越差，其懦弱、獨立性差、不善于自己思考的缺點更是暴露無疑。

　　南寧七田教育兒童右腦潛能開發中心校長朱海瑕表示，如果家長屬于權威型，則孩子會處于弱的地位，沒有機會展示自己和得到鍛煉。久而久之，孩子就會變得有話不敢說，有想法也不敢表露，從而導致其獨立做事能力差，優柔寡斷，缺乏主見，應變能力差。

　　陳金菊認為，在不違背原則的前提下，應該盡量滿足孩子的合理要求，并盡量鼓勵、支持和幫助孩子完成自己想做的事。如寶寶想自己吃飯、選擇穿哪件衣服等。但如果孩子提出的不合理要求，家長就不能盲目地遷就。

　　也許他 真的在胡攪蠻纏

　　如果孩子真的在胡攪蠻纏、耍性子，家長又該怎么做？

　　“孩子在頂撞和反抗家長時，家長不應用強制手段來逼孩子就范。反而可以在不對個人造成損害的情況下，讓孩子自己去試一試。正所謂‘吃一塹，長一智’，自己承擔獨斷專行帶來的失敗后果。”朱海瑕說，孩子能在碰壁中認識到自己的錯誤，從而在反思中減輕逆反心理，矯正自己的行為。

　　陳金菊表示，如果孩子出現無理的頂撞和反抗，可能是家庭過于溺愛養成的專橫個性，因此要徹底改變孩子的不良行為，還要從改變家長的教育方式做起。

　　本報記者  趙玥/文