魯稚簡介：專業作家，現居北京。先后從事教育、新聞、出版等行業。出版過十余部著作。其中多部作品在中國內地、香港、臺灣及韓國、新加坡、加拿大等國家和地區暢銷。主要作品：寓言集《準備發芽的樹》；散文集《你不來我也等》《正在消失的物品》；教育書《平凡的孩子也有春天》《讓孩子做最好的自己》；夫婦合著的暢銷書《為什么是窮人》《中國式商道》《窮人缺什么》等。

　　魯稚如是說

　　競爭是客觀存在的，就算不考試了，還會有其他方式的競爭。生命本身就是競爭的產物，上億個精子中，只有一個勝出者得以和卵子結合。既然來到這個世上，就應該迎接挑戰，把競爭進行到底。怨天尤人是沒有用的。不管現實合不合理，你就生活在現有的環境中，你改變不了環境，只能改變自己。

　　在現今的體制下教育孩子您有困惑嗎？

　　您是否認為學習和快樂是一對不可調和的矛盾？

　　您能容忍孩子不突出、不冒尖嗎？

　　您認同吃苦教育嗎？您會給孩子什么樣的吃苦教育？

　　您會把家庭經濟狀況告訴孩子嗎？

　　您是如何對孩子進行責任感、使命感教育的？

　　您能幫孩子找到幸福生活的秘訣嗎？

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　　魯稚老師是作家，也是母親，她和如今所有的家長一樣，每天都在為孩子的學習、生活、前途、命運擔憂、操勞。身在其中，她是如何認識、看待當今的社會競爭、教育競爭，如何認識、看待孩子的學習問題、教育問題的呢？請看這篇對她的訪談——

　　“快樂”和“贏”是可以統一的

　　記    者：在很多家庭，孩子還小，家長就用“吃得苦中苦，方為人上人”“萬般皆下品，唯有讀書高”“人善被人欺，馬善被人騎”“弱肉強食，適者生存”“愛拼才會贏”“大者恒大，贏者通吃”……這些極端自我、極端好強的格言、典故來鼓動、激勵自己的孩子。這些極端好強的格言、典故對孩子未來的發展是利大于弊，還是弊大于利呢？

　　魯    稚：“贏”這個詞，看起來喜氣洋洋、霸氣十足，但實質上它是非常殘酷的。因為有“贏”就有“輸”，贏不是哪個個體的事情，而是多方力量對立、斗爭的結果，所以，它一經出現就充滿硝煙味。在誰都想成為“人上人”、都想“贏者通吃”的競爭背景下，大家想一想，這會使大多數人受益呢，還是只會使極少數人受益呢？答案是顯而易見的。您看那些海選、競賽、選拔賽什么的，多少人賠了時間賠金錢，最后受益的是什么人？當然是主辦方和那些微乎其微的勝出者了。

　　只要是狼煙四起、你爭我奪、你死我活的競爭，贏者就不可能是普通大眾。所以，對于那些不具競爭實力的人，或者競爭方向搞錯了的人，盲目跟別人爭呀、斗呀、不達目的誓不罷休呀，其最終結果必然是傷身又傷心、“賠了夫人還折兵”。這是惡性競爭的一大弊病。

　　另外，人們所謂的勝利，僅僅只看到了人與外部世界斗爭的勝利，竟忘了人是內心世界極為豐富的動物。其實，人的內心沖突才是痛苦之源；人的快樂、幸福并不單純是，或不主要是由外部的成功帶來的。一般人通常所謂的成功，只是一種功利性的成功，這種功利性成功都是有具體指標的，成功與否是一目了然的。但人的內心的愉悅和寧靜，卻只有自己能夠感受，外人是難以窺破的。所以，世俗的成功并不一定就能帶來內心的愉悅和寧靜。人可能在與外部世界的搏斗中獲勝，卻未必能在與自身的對抗中獲勝。

　　我們經常可以看到一些明星、老板、博士、碩士、名牌大學學生自殺、出家、精神失常的報道，這些成功人士、天之驕子長期處于勝利的光環中，表面看來威猛強大，內心其實極為敏感、脆弱。他們一旦遭遇什么困難、挫折，或者欲望落空，或者心靈失衡，很有可能就一蹶不振，陷入抑郁、自卑、自閉的泥潭，甚至走極端……這是惡性競爭的又一弊病。

　　人人都忙于競爭，可很多人卻疏于競爭心理的疏導和調節，我們家長、孩子不能不有這方面的感悟和覺醒。

　　記    者：我們希望孩子快樂，也希望孩子“贏”。快樂和“贏”有對立的一面，也有統一的一面，怎么才能克服二者的對立性，增強其統一性呢？

　　魯    稚：“要快樂，也要贏”，這是對立統一的兩個方面：一方面，只有快樂地學，才能學得好，才能贏；另一方面，只有戰勝怯懦、戰勝自卑、戰勝懶散，才能贏，才能獲得真正的快樂。

　　孩子天生都是有能量的，人的能量需要釋放，釋放得越徹底，越有快感。就像體育運動，當時累得筋疲力盡，過后卻有一種難言的輕松和舒暢。舊的能量不釋放，新的能量就無法補充。所以，我們應該想盡辦法，讓孩子把自身的能量都釋放出來。盡情地玩耍，高強度地學習。這是二者高度統一的有效途徑之一。

　　懶懶散散是有害的。懶散的人并不快樂。人生必須張弛有度，有積蓄也有釋放，有輕松也有激烈；太輕和太重都是有害的，生命中有不能承受的重，也有不能承受的輕，二者統一起來才是愜意的。

　　很多人都把孩子的業余學習看成是一件苦差事。其實，孩子下棋、打牌、玩電腦，不都是一種智力游戲嗎？為什么不能把奧數、英語也當成一種游戲呢？數學游戲、語言游戲本身就是游戲中的兩大門類，自身就是有樂趣的。當孩子能夠掌握一些新的知識，能夠解決一些難題的時候，他那瞬間的興奮和刺激，那種成就感，和游戲里的升級、過關又有什么區別呢？

　　孩子學習的快感是被分數的壓力摧毀掉了的。如果把分數的壓力放在一邊，僅僅鼓勵孩子多動腦筋、多學習，用游戲的精神去學習，孩子反而有可能既快樂又贏。

　　快樂不僅是在一件事的過程中，也體現在結果上。比如登山，登的過程固然重要，看到風景，體驗了人生。但登上之后，那種“一覽眾山小”的豪情，那種喜悅和暢快從每一個毛孔里噴涌而出的感覺，是只有登上了峰頂的人才能體會的。明白了這一點，體會到了這一點，孩子就會對登上峰頂有一種真正的渴求。學習的魅力和登山的魅力是一樣的，心中懷著渴求去學習，學習不是壓力，而是內在的渴求，這樣的學習，“贏”反而會成為一件自然而然的事。