一定要知道孩子為什么要撒謊

　　第一種，是無(wú)意識(shí)的撒謊。

　　比如我家寶寶兩歲的時(shí)候，平時(shí)頭磕到墻上后，就指著自己的頭叫“痛痛”，媽媽就會(huì)給他呵護(hù)，讓他在撫慰中得到安全感。但是，有時(shí)候在沒(méi)有任何外力磕碰的情況下，他也會(huì)指著頭叫“痛痛”，他的撒謊只不過(guò)是為了讓媽媽呵護(hù)一下。這里所謂的無(wú)意識(shí)，是指他沒(méi)有欺騙的目的，只是出于一種無(wú)意識(shí)的本能，因?yàn)橄氲玫胶亲o(hù)，就幻想又“痛痛”了，也稱(chēng)之為幻想性撒謊。

　　再舉個(gè)例子。

　　3歲的萌萌從幼兒園回到家，書(shū)包里有一朵塑料花。媽媽問(wèn)，是誰(shuí)的？萌萌說(shuō)，是我自己的。媽媽大吃一驚，自己根本沒(méi)有給她買(mǎi)過(guò)花，所以不可能是她自己的。這還不是媽媽最吃驚之處，最吃驚的是，萌萌說(shuō)花是自己的，說(shuō)得理直氣壯——即便是一個(gè)老手在撒謊，也不會(huì)撒得這么鎮(zhèn)定。這可把媽媽急壞了，這么小，撒謊就這么成熟，這哪成呀！

　　孩子這么小，這樣熟練而理直氣壯地撒謊是從哪里學(xué)的呢？這一點(diǎn)家長(zhǎng)可以不必自我檢討，這種撒謊發(fā)生在6歲以下的孩子身上，屬于現(xiàn)實(shí)與想象混淆。她喜歡某個(gè)東西，玩過(guò)以后便認(rèn)為那個(gè)東西是自己的，并不是有意撒謊。萌萌的媽媽第二天便和她一起上幼兒園，把花還給老師，并教她分清楚什么是自己的東西什么是別人的東西。家長(zhǎng)只要有心，現(xiàn)實(shí)與想象混淆癥很快就可以消除。

　　無(wú)意識(shí)撒謊，可以叫做幻想性撒謊，也可以稱(chēng)之為現(xiàn)實(shí)與想象混淆癥。這種現(xiàn)象也會(huì)出現(xiàn)在大人身上，比如說(shuō)你打麻將的時(shí)候，在聽(tīng)牌，特別想和，這時(shí)候有可能看錯(cuò)一張牌以為自己和了。別人以為你是詐和，其實(shí)你自己心里明白，在一瞬間，你出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與想象混淆癥，并不是故意要詐。既然大人都能出現(xiàn)這樣的情況，那么在6歲以下的孩子身上出現(xiàn)也很正常，起因一般來(lái)自于某個(gè)特別強(qiáng)烈的愿望。這時(shí)候家長(zhǎng)只要做好解說(shuō)真相的工作，就能把孩子的幻想性撒謊糾正過(guò)來(lái)。

　　第二種，行為性撒謊，或者叫有意識(shí)的撒謊。

　　行為性撒謊是比較普遍而嚴(yán)重的。如果萌萌經(jīng)常把幼兒園的花帶回家，那有可能就是有意識(shí)的撒謊。這時(shí)候孩子的表現(xiàn)也會(huì)不一樣，不會(huì)那么坦然地說(shuō)花是自己的，可能會(huì)猶豫，會(huì)有編造謊言時(shí)狡猾的表情，會(huì)有害怕露出馬腳的擔(dān)心。從心理上來(lái)說(shuō)，此刻她明白這花是幼兒園的，目的是想騙過(guò)媽媽把花據(jù)為己有，免受懲罰。她非常有意識(shí)，騙的目的很明確，不再是因?yàn)槟X海中無(wú)意識(shí)混淆了花的歸屬，這時(shí)候家長(zhǎng)可要仔細(xì)觀察。

　　一些孩子會(huì)從爸爸媽媽衣服的口袋里偷錢(qián)，被爸爸媽媽?xiě)岩珊螅啦怀姓J(rèn)。因?yàn)闆](méi)有證據(jù)，父母只能懷疑，甚至在孩子的狡辯和發(fā)誓之下，還調(diào)轉(zhuǎn)懷疑方向，如果家里三代人一起生活，甚至造成家人之間的互相猜疑。這種現(xiàn)象在中國(guó)相當(dāng)普遍。家長(zhǎng)對(duì)此的反應(yīng)，如果覺(jué)得這件事非常嚴(yán)重，就會(huì)對(duì)孩子嚴(yán)刑逼供、大打出手，還有一種處理方法是不了了之。

　　這兩種做法都相當(dāng)偏頗，不值得提倡。治病要治根，所以先要找到病源。在這個(gè)例子中，即便你找到了證據(jù)，名正言順地把孩子教訓(xùn)一頓，也無(wú)濟(jì)于事，很有可能他下次更狡猾，更隱蔽。因此，假如你在很大程度上認(rèn)為是孩子所為(一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)，有沒(méi)有撒謊，有沒(méi)有花錢(qián)的習(xí)慣，有沒(méi)有作奸犯科的膽量，大體是可以判斷其嫌疑程度的)，你就要解決這個(gè)問(wèn)題。為了防止冤枉孩子，你可以用假設(shè)法跟孩子交流，在交流中把孩子的動(dòng)機(jī)找出來(lái)。

　　你說(shuō)：孩子，假設(shè)這個(gè)錢(qián)是你拿的，這次我不打算懲罰你。你能承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)出拿錢(qián)的動(dòng)機(jī)，在我理解的情況下，可以滿足你。假如你不愿意承認(rèn)或者不好意思承認(rèn)，那也沒(méi)關(guān)系，但你要意識(shí)到這是一種犯罪行為，是絕對(duì)錯(cuò)誤的，這個(gè)習(xí)慣不戒除，很有可能毀掉你的一生。假如你以后需要錢(qián)，可以跟我商量，正當(dāng)?shù)男枨?，我?huì)滿足你，如果我覺(jué)得不正當(dāng)，也會(huì)跟你說(shuō)清楚，總之，不愿意你成為一個(gè)小偷。

　　通過(guò)這種推心置腹的談話，使得偷與被偷雙方互相理解，以后孩子就沒(méi)有必要用偷的方式來(lái)解決問(wèn)題。有這樣明理的父母，孩子就會(huì)在內(nèi)心有反省和懺悔之意，既然自己的愿望通過(guò)正常渠道也能滿足，那又何必要偷呢？除了少數(shù)心理疾病患者，小偷并非生來(lái)愛(ài)偷，是因?yàn)樗X(jué)得無(wú)法從正當(dāng)渠道滿足需要，否則誰(shuí)也不愿意偷偷摸摸。孩子的反省并非一瞬間或者一兩天就能達(dá)到效果，對(duì)撒謊嚴(yán)重的孩子來(lái)說(shuō)，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期矯正才能有所改變。很多孩子有小偷小摸行為后，家長(zhǎng)或者老師采取侮辱性、壓迫性的懲罰，使得孩子由此變本加厲，破罐子破摔，甚至形成偷癮，積習(xí)難改。

　　對(duì)于這種行為性的撒謊，家長(zhǎng)需要摸清孩子撒謊的欲望和動(dòng)機(jī)，滿足孩子的基本需求，并對(duì)孩子不合理的欲望進(jìn)行疏導(dǎo)或者矯正，也就是滿足合理性的欲望，慢慢戒除或者轉(zhuǎn)移不合理的欲望。這需要家長(zhǎng)的耐心和細(xì)心，懂得用溝通的方式到達(dá)孩子心靈隱秘的地方。

　　第三種，被動(dòng)性撒謊。

　　被動(dòng)性撒謊介于第一種撒謊和第二種撒謊之間。這也是有目的性的撒謊，但是屬于在客觀環(huán)境逼迫下自我保護(hù)的一種反應(yīng)。比如說(shuō)，一個(gè)孩子考試得了56分，他把分?jǐn)?shù)改成86分，才拿給父母看，以圖蒙混過(guò)關(guān)。為什么要這樣做？因?yàn)椴患案褚艿礁改笐土P，及格了不用受懲罰，一些粗糙型的父母就是用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子的。孩子為了避免懲罰，方法也簡(jiǎn)單，凡是不及格的，想辦法弄成及格就行了，他的智商全用來(lái)搞這一套了，客觀環(huán)境逼迫他如此。

　　以這個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)檫@個(gè)原因而撒謊，必須去改變?cè)斐伤鲋e的客觀環(huán)境，去尋找更本質(zhì)的解決方法。孩子成績(jī)不好，原因很多，跟學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有關(guān)系，首先你必須接受他不及格的現(xiàn)實(shí)，然后幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子，只能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)撒謊高手。

　　被動(dòng)性撒謊的原因，就是孩子的能力達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，不得不以撒謊的方式來(lái)達(dá)到。記住，他是被動(dòng)的，無(wú)辜的，家長(zhǎng)要解除自己對(duì)孩子的這種要求，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

　　不管孩子是哪一種撒謊，家長(zhǎng)在矯正的同時(shí)，必須意識(shí)到你的孩子具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力，有心的家長(zhǎng)可以把孩子的撒謊能力引導(dǎo)到有用的事情上，比如在需要虛構(gòu)能力和創(chuàng)造能力的文學(xué)藝術(shù)方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

　　我認(rèn)識(shí)一個(gè)在中學(xué)時(shí)不斷對(duì)父母撒謊的女生，謊話隨口就來(lái)，俗稱(chēng)有“臨時(shí)竅”，原因就是成績(jī)不好，不得不處處撒謊避開(kāi)批評(píng)、責(zé)罵與懲罰。后來(lái)家長(zhǎng)意識(shí)到自己的做法不對(duì)，開(kāi)始認(rèn)可孩子的特長(zhǎng)，尊重現(xiàn)實(shí)，尊重孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)果大學(xué)之后這個(gè)孩子的形象迥異，不但很自信，而且文學(xué)創(chuàng)作的特長(zhǎng)也得到發(fā)揮，最重要的是，與家長(zhǎng)的關(guān)系徹底改善。這得益于父母的尊重和認(rèn)可以及對(duì)其天賦的發(fā)展。這個(gè)例子告訴我們，孩子的撒謊大多數(shù)是被逼的，父母必須正視現(xiàn)實(shí)，不要因?yàn)楹⒆尤鲋e就恨鐵不成鋼，反而逼迫孩子變本加厲的撒謊。父母一定要找到根源，有變廢為寶的信心、耐心和方法。