那天是約定背誦課文《觸摸春天》的最后一天了，下午我照例來到教室詢問每個還沒有完成背誦的孩子愿意找誰作為子己背誦的監(jiān)督人，張雨婷說需要我等她一下，以為她要選擇我做她的背誦監(jiān)督人，并且告訴我爸爸一會兒就來接她，我同意了。可是幾次嘗試她都沒有能把課文完整的背誦下來，開始的時候她還笑著告訴我說：“哎呀，又忘了，老師再等等，我再看看。”可是接了一個電話后，她居然背著背著就哭了起來，我驚異的拉住她問：“太難了是嗎？”她點點頭。我說“那我們現(xiàn)在不背了，等你回家，休息一下，再背背看，如果還是太難了，就明天再來背吧！”她使勁的搖著頭說：“不行，老師，不行，我現(xiàn)在必須得背！”“不是啊，你可以現(xiàn)在背，也可以晚上回家再背，也可以明天早晨再背。”“不行，老師，我必須現(xiàn)在背！”她抽泣的說。“爸爸沒有來接你嗎？”我問。“沒有，爸爸就在門口呢，可是他讓我背完再走。”

　　“沒關(guān)系，回家吧，調(diào)整好心情才能有良好的記憶，你得休息一下。”

　　“我必須現(xiàn)在背，我必須得現(xiàn)在背。”她一遍遍的重復(fù)著。

　　“你為什么必須得現(xiàn)在背啊？”

　　“因為我爸爸讓我背完再回家，他在車?yán)锏任夷兀绻椰F(xiàn)在出去了，他也一定會讓我回來的。”

　　“我們的約定是到明天早晨上課前，而且不一定必須選擇我做你的背誦監(jiān)督人，你可以選擇家長，這樣在家也可以完成。”

　　“不行，我必須得現(xiàn)在背，他們都背完了，就我還沒背呢，我什么都哪么慢，寫作業(yè)也慢，唱譜也慢，他們每天都有那么多時間玩游戲，上網(wǎng)，可是我只有寫完作業(yè)才能看一會兒電視，跟本沒有時間玩，每天放學(xué)回家我就開始寫作業(yè)，我討厭寫作業(yè)，可是為了快點寫完，爸爸每次叫我吃飯的時候我都說你們先吃，把我的飯給我留下就可以了，我還說我的愛好是寫作業(yè)，其實我最討厭寫作業(yè)了，這么說就是因為我寫不完，我總是那么慢！”她邊哭邊說，一口氣發(fā)泄著她所有的不滿，“爸爸都在外面等了我那么久了，我還是沒有背完，爸爸早都來了，現(xiàn)在都那么晚了”

　　我抱著她，任由她哭泣

　　哭過了，我問她：“寫作業(yè)真的那么痛苦嗎？”“也不是，就是我不知道為什么他們有那么多玩的時間，可是我就沒有！”她說。“那我們做個秘密約定吧：如果你覺得寫作業(yè)太痛苦了，你就只做你認(rèn)為不太會的題，會的就不做了，怎么樣？”我征求她的意見。她看了看我，說：“好吧。”

    時間一天天的過去了，張雨婷的作業(yè)還是一字不落的交給了我，我也再沒有聽到她的抱怨。我驚異：一個平時總是朝氣蓬勃的孩子，一個從來到不曾抱怨的孩子，怎么會違心的把自己那么討怨的事情作為自己的愛好？！爸爸并沒有責(zé)怪她速度太慢，也沒有指責(zé)她課文沒有背會，而那無聲的期望卻給了孩子太大的壓力。  文/寧夏蒙特梭利國際學(xué)校 楊輝