孔融“穿越”到當(dāng)代不愿“讓梨”有緣由

　　不要為了標(biāo)準(zhǔn)答案，讓孩子從小說假話、講空話

　　近日，本市一名一年級(jí)小學(xué)生在回答語文試卷上一道有關(guān)“如果你是孔融，你會(huì)不會(huì)讓梨”的題目是，給出了否定答案，被老師打了個(gè)鮮紅的叉。此事被孩子父親拍照上傳至微博后，引來網(wǎng)友熱議。

　　有人覺得，老師的這個(gè)紅叉，著實(shí)難為了一個(gè)七八歲的孩子。也有人覺得，傳統(tǒng)的美德可能距離“零零后”有些遠(yuǎn)；如果孔融穿越到我們生活中來，他還會(huì)讓梨嗎？如果你是老師，你會(huì)怎么做？記者為此采訪了一些教育工作者，聽到最多的聲音是，“在打叉前，一定要先聽聽孩子真實(shí)的想法。”

　　鼓勵(lì)孩子說真話

　　“看到孩子的答案，不要急著打叉，而應(yīng)該先找孩子聊一聊。”師專附小德育教導(dǎo)紀(jì)蔚說。

　　記者在一名旅居美國(guó)的中國(guó)媽媽博客上看到，她的女兒在當(dāng)?shù)刂形膶W(xué)校也學(xué)到了孔融讓梨的故事。在被問及會(huì)不會(huì)讓梨的問題時(shí)，孩子們的答案五花八門———“隔壁鄰居孩子比我小，他們吃不下大的，浪費(fèi)東西不是好習(xí)慣！”“我不讓哥哥吃，他老是欺負(fù)我！”“我讓哥哥吃，因?yàn)椤也粣鄢岳妫　崩蠋熌托牡芈犕炅嗣總€(gè)孩子的想法。

　　蓬萊路第二小學(xué)副校長(zhǎng)余禎曾經(jīng)讓孩子圍繞這樣一個(gè)場(chǎng)景寫一篇作文，“班級(jí)發(fā)報(bào)紙，最后剩下一張撕壞的，應(yīng)該怎么辦？”有的孩子寫班上有同學(xué)為此吵起來，有孩子寫拿到破報(bào)紙的同學(xué)悄悄換給別人，有孩子寫如果自己拿到了就補(bǔ)好它……余禎覺得，只要孩子們能說出理由，就值得鼓勵(lì)。而在作文講評(píng)的過程中，對(duì)孩子也是一種教育。余禎告訴記者，事實(shí)上，絕大部分孩子都有明確的是非觀，會(huì)在作文里將某些自私的行為定義為“負(fù)面形象”。

　　“不要為了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓孩子養(yǎng)成了說假話、說空話的習(xí)慣。”有著30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大寧國(guó)際幼兒園院長(zhǎng)管玉鳳提醒。從老師簡(jiǎn)單的一個(gè)否定中，孩子可能會(huì)曉得，“我這種行為不好”，但是，如果沒有后續(xù)的溝通和交流，孩子永遠(yuǎn)也不知道“為什么不好”，或者怎樣可以做得更好。

　　懂得謙讓理解競(jìng)爭(zhēng)

　　有網(wǎng)友覺得，“孔融讓梨”中蘊(yùn)含的謙讓精神已經(jīng)有些落伍。競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，要鼓勵(lì)孩子處處爭(zhēng)先。對(duì)此，管玉鳳認(rèn)為，傳統(tǒng)美德提倡的謙讓、友愛、團(tuán)結(jié)的精神，一定有其存在的價(jià)值，但需要教師的智慧，賦予其新的內(nèi)涵，讓孩子們?nèi)菀桌斫獠⒔邮堋＞湍糜變洪g最容易發(fā)生的“搶玩具”事件來說，如果一個(gè)孩子緊抱著心愛的玩具不放，成人不能立刻給他貼上“自私”標(biāo)簽，珍惜自己的寶貝符合孩子的天性。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ且龑?dǎo)孩子回想，別人借給他玩具時(shí)的感受，讓孩子逐步懂得分享的快樂。

　　紀(jì)蔚覺得，如今的孩子缺少兄弟姐妹，自然而然會(huì)養(yǎng)成自我中心的思維方式。因此，學(xué)校就要盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們擁有集體生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享，也懂得什么是競(jìng)爭(zhēng)。“孩子們往往覺得自己很出色，容易看不起別人，容易為達(dá)到目標(biāo)尋找各種理由或借口。”紀(jì)蔚發(fā)現(xiàn)，每次學(xué)校小干部評(píng)選面試時(shí)，當(dāng)被問及，“你覺得誰最有可能落選”時(shí)，每個(gè)孩子都說得頭頭是道，把別人的缺點(diǎn)分析得清清楚楚。有意思的是，家長(zhǎng)越是重視、越是強(qiáng)調(diào)孩子一定要“贏”，孩子反而往往適得其反。心態(tài)平和的孩子更容易笑到最后。“我們經(jīng)常告訴孩子，多一道杠就是多一份責(zé)任，不是多一份權(quán)力。”紀(jì)蔚認(rèn)為，“要讓孩子理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，如何合理競(jìng)爭(zhēng)。”