2011年，我選擇“貨幣”為教具，給幼兒園和中小學的家長和孩子上財富課，從尋找貨幣到幫孩子“創建貨幣王國”，短短的3個課時，通過貨幣帶動起語文、數學、歷史、地理、外語等多學科的互動式學習，把平時看似離孩子很遠的市場學、經濟學、金融學、心理學等知識借助貨幣傳遞給孩子。

　　貨幣天天在我們身邊流動，但它卻一直被家庭和學校教育排斥在外，因為它的另一個名字叫“金錢”。

　　中國傳統教育不主張和孩子談金錢。因為我們對錢愛恨有加，心里矛盾，情緒混亂，幾乎“羨慕嫉妒恨”俱全，眼睛驚嘆“有錢能使鬼推磨”，鼻子高度警惕金錢的銅臭味，怕孩子被誘惑。我們采取隔離法、屏蔽法，結果，蘊藏在金錢世界的學問、智慧和財富，也被我們關在教育的大門之外。英國人和美國人，從孩子3歲起就開始傳授貨幣知識。

　　認識貨幣，給孩子世界眼光

　　認識貨幣是開啟財商智慧的方便法門。貨幣不但和生存需要密不可分，也和財富知識、世界經濟緊密相連。經濟學看似深奧，但用小小貨幣可以敲開經濟學、金融學、市場學等諸多專業的大門。

　　美國人認為，在日常生活里教孩子管理金錢，給孩子正確的金錢觀，讓孩子從小在運用金錢的過程中學習尊嚴、獨立、選擇、責任是人生中最重要的事。所以美國教育政策委員會為此發表了關于教育需要的聲明，確定了財商啟蒙和少兒理財教育的目標：                                                  

　　3歲：能辨認硬幣和紙幣。

　　4歲：知道每枚硬幣是多少美分，培養孩子對價值的感知。

　　5歲：知道硬幣的等價物，知道錢是怎么來的。

　　6歲：能計算數目不大的錢，能數大量硬幣。

　　7歲：能看價格標簽。

　　8歲：知道可通過做額外工作賺錢，知道把錢存在儲蓄賬戶。

　　9歲：能制訂簡單的一周開銷計劃，購物時知道比較價格。

　　10歲：懂得每周節約一點錢，以便大筆開銷使用。

　　11歲：知道從電視廣告中發現事實。

　　12歲：能制訂并執行兩周開銷計劃，懂得正確使用銀行業務中的術語。

　　13歲至高中畢業：進行股票、債券等投資活動嘗試及商務打工等賺錢實踐。

　　英國、法國、德國的一些教育機構和媒體還邀請著名經濟學家、金融學家和作家為孩子撰寫有關貨幣、財富知識方面的教材。像法國的《貨幣》、德國的《小狗錢錢》、英國的《貨幣轉轉轉》，還有《貨幣上的名人》、《貨幣上的動物》等等。通過這些書，讓孩子從多種角度了解貨幣與經濟、政治、商業、文化的各種聯系，通過貨幣給孩子開辟財富的大視野、大格局。

　　一個人的視野多寬，格局多大，在于他對世界的認知世界有多大。所以，英國人在給孩子講貨幣時，會把貨幣與轉動全球經濟連接起來。

　　“什么是貨幣？貨幣是交換媒介，我們可以用它買東西。”

　　“貨幣是儲值手，我們可以把貨幣存起來，以后用它來買東西。”

　　“貨幣是計量單位，可以用貨幣來表示物品的價值。”

　　“錢是如何讓各國的商品交流互動起來？”

　　“錢又是如何讓整個世界轉動起來的？股票交易、經濟貿易，金融市場、創業之路、全球經濟等。”

　　18—19世紀，轉動地球的是英國人的手。

　　20世紀，轉動地球的是美國人的手。

　　21世紀，轉動地球的應該是中國人的手。

　　選擇貨幣為教具，激活多元智能

　　地球上有哪些貨幣的載體和等價物？

　　紙幣、硬幣、信用卡、支票？

　　地球上有多少種貨幣？

　　貨幣為什么以世界名人、珍稀動物、植物，以及著名建筑為圖案？

　　小小貨幣真的可以為孩子做“數學、地理、歷史、外語”的入門導航嗎？

　　錢幣是購物和交往的媒介，世界各國的錢幣都有自己獨特的設計，蘊含各國的歷史文化。在地球村時代，通過認識各國的錢幣，可以輕松地幫助孩子了解世界地理歷史和經濟文化。

　　1.通過認識錢幣，讓孩子了解在物品之間有一個媒介——叫錢幣，帶孩子走進世界錢幣王國。

　　2.通過貨幣做媒介，輕松掌握世界各國的國花、國鳥、國樹及世界名人。

　　3.借助地圖和地球儀尋找貨幣家園，幫孩子建立初步的地理概念。

　　4.通過貨幣游戲，讓孩子嘗試買賣和貨幣兌換，幫助孩子了解錢幣的用途和價值。

　　5.通過認識貨幣，了解世界各國的歷史地理。

　　小小的貨幣里，不但蘊藏著豐富的學問，還集合了世界寶藏。比如：美元從5美分硬幣到100元紙幣，這些貨幣上的圖案連接起來就是美國的簡史。如：100美元面值上的人物富蘭克林。他是18世紀美國最偉大的科學家，著名的政治家、文學家和航海家。他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句話：“誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。”

　　讀貨幣上的人物，由此認識各國家的名人。

　　讀貨幣上的動物，由此認識世界上的瀕危動物。

　　讀貨幣上的植物，由此認識各個國家的珍奇植物。

　　讀貨幣上的建筑，由此認識世界上的經典建筑。

　　讀貨幣上的花鳥，由此認識各個國家的國鳥國花。

　　以貨幣為媒介，激活孩子的求知欲和學習樂趣。通過貨幣幫孩子構建“聯動世界地理和歷史”的學習模式。