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構(gòu)建家庭教育中的人文心態(tài)
家庭教育對(duì)孩子的影響比學(xué)校更大。倘若親子溝通出了問(wèn)題，家長(zhǎng)是主導(dǎo)。家長(zhǎng)的問(wèn)題在于心態(tài)，心態(tài)決定狀態(tài)。在我們的生命中沒(méi)有什么利益比教育孩子成功更為重要。孩子的健康成長(zhǎng)會(huì)令家長(zhǎng)覺(jué)得所有的辛苦付出都值得。
既然孩子的教育如此重要，那么家長(zhǎng)應(yīng)該具有怎樣的心態(tài)？程利國(guó)教授認(rèn)為，家長(zhǎng)要與孩子分享生命過(guò)程的快樂(lè)。家庭教育心態(tài)有功利性和非功利性之分，前者與單項(xiàng)短期目標(biāo)有關(guān)，而后者更關(guān)注孩子能夠享受生命的快樂(lè)。
對(duì)待孩子的成績(jī)，父母應(yīng)該關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：孩子錯(cuò)在哪？為什么錯(cuò)？以后如何糾正？對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，父母要多激勵(lì)，而不是單純注重其結(jié)果。
有一個(gè)故事：兒子極不情愿地拿出倒數(shù)第3的試卷給父親看時(shí)，父親并沒(méi)有指責(zé)他，而是帶兒子外出散心，并且對(duì)兒子說(shuō)出了 “我很欣賞你！因?yàn)槟銓覒?zhàn)屢敗卻百折不撓……”以此提醒家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要與孩子共建幸福成長(zhǎng)愿景，構(gòu)建人文心態(tài)。
樹(shù)立科學(xué)的親子觀和教育觀
一個(gè)智慧媽媽的教育故事：老師向媽媽告狀，說(shuō)她的兒子偷了同學(xué)的玩具變形金剛。兒子回到家里，媽媽不經(jīng)意問(wèn)：“你今天是不是借同學(xué)的變形金剛忘記還了？”原本忐忑不安的兒子言“是”。媽媽說(shuō)：“那你要記得還給同學(xué)。你很喜歡變形金剛是嗎？那明天媽媽也給你買(mǎi)一個(gè)……”
這個(gè)智慧媽媽的教育故事令現(xiàn)在已經(jīng)28歲的兒子感慨不已。10-14歲的孩子所有權(quán)關(guān)系淡薄，因此，智慧教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分重要。孩子的發(fā)展具有年齡階段性，他們是在主客體互動(dòng)的過(guò)程中自主成長(zhǎng)的，我們不要?jiǎng)儕Z孩子的成長(zhǎng)空間。
別用家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，對(duì)孩子要多激勵(lì)、少批評(píng)。生命比成績(jī)重要，學(xué)習(xí)興趣比分?jǐn)?shù)重要。成績(jī)不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成才的途徑是多樣化的。專(zhuān)制型親子關(guān)系沒(méi)有民主，孩子的獨(dú)立意識(shí)被扼殺；放任型親子關(guān)系沒(méi)有規(guī)矩；民主型親子關(guān)系人格平等，尊重孩子，不以勢(shì)壓人，擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)孩子，換位思考。而換位思考是親子溝通中最重要的環(huán)節(jié)。
教育還應(yīng)適合孩子心理發(fā)展的年齡特征，并激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有獨(dú)立自主性的孩子，人格是不健全的，要引導(dǎo)孩子把成功建立在自我超越的基礎(chǔ)上。
讓孩子成為自己命運(yùn)的主人
建議：
要賞識(shí)孩子，培養(yǎng)孩子的自信力。面對(duì)那些認(rèn)為自己是失敗者的孩子，不妨拿出一張紙，寫(xiě)出孩子具體的優(yōu)點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)認(rèn)真、禮貌孝順……任何一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，要讓孩子覺(jué)得自己是非常有價(jià)值的人，激發(fā)孩子自我成長(zhǎng)的力量，給孩子信心。
要善待挫折，培養(yǎng)孩子的反省力。比如，考不好什么原因？是努力不夠還是方法有問(wèn)題，引導(dǎo)孩子改進(jìn)方法，切忌用“豬腦”這類(lèi)注入心理病毒的語(yǔ)言責(zé)難、傷害孩子。
要關(guān)注過(guò)程，培養(yǎng)孩子智力活動(dòng)的興趣。不要把失敗看得過(guò)于嚴(yán)重。曾有家長(zhǎng)在中考前向孩子灌輸 “一分等于3萬(wàn)元”，這樣的觀念輸入后，孩子考試心態(tài)就不可能平穩(wěn)。
要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任感。要讓孩子明確學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，不是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
要培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)尊重他人、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、讓孩子在交往中學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)構(gòu)建社會(huì)支持體系，擁有良好的人際人脈關(guān)系。
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