明智的家長注重以下幾個(gè)方面的規(guī)矩：

　　(1)保護(hù)孩子的健康和安全：培養(yǎng)孩子必要的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣。嚴(yán)格規(guī)定安全游戲場所和玩耍規(guī)則，避免身體傷害，同時(shí)保證孩子心理上的安全感。

　　(2)提高孩子的自控能力：邀請(qǐng)孩子參與規(guī)則的設(shè)定，在一定范圍內(nèi)讓他們自己選擇和決定，并讓他們體驗(yàn)自己選擇的后果。

　　(3)鼓勵(lì)尊重和友善對(duì)待他人：申明堅(jiān)決不允許貶低和傷害別人的行為，鼓勵(lì)分享、合作、互讓、互助的行為。

　　其次，根據(jù)孩子的年齡階段，設(shè)立符合他們的發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)則。家長需要了解孩子在當(dāng)前這一階段，認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往能力發(fā)展到了哪一步，這樣才能確定合理的期望值，不至于對(duì)孩子提出過高的要求，或給予過分保護(hù)。一第三，規(guī)則有主次，讓孩子知道這一點(diǎn)。一般來說，關(guān)系到孩子健康和安全的規(guī)則最重要，例如，不在馬路上玩，注意衛(wèi)生，外出時(shí)告訴父母去哪里，晚上按時(shí)回家等。同樣重要的是阻止孩子傷害別人的規(guī)則，如，不能打架、咬人等。其次是社交規(guī)則，如，不破壞別人的物品，不諷刺挖苦別人，在別人休息時(shí)保持安靜，幫助別人等。再次是禮儀規(guī)范，如，吃飯時(shí)不吧唧嘴，坐有坐相等。最后是孩子可有選擇余地的行為規(guī)則，如，穿什么衣服，聽什么音樂等。這些基本上由孩子的個(gè)人喜好決定，除非家長確信有些行為會(huì)產(chǎn)生不良后果，如，音樂聲過大會(huì)影響聽力，穿得太少會(huì)感冒等。

　　在運(yùn)用這些規(guī)則約束孩子的行為時(shí)，需要特別注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)事先對(duì)孩子講清楚什么是他們想要看到的行為。比如，給孩子食物時(shí)，你就應(yīng)該說：“寶寶，你不想吃了，就告訴媽媽，然后把盤子留在桌上。”而不是事后沖孩子嚷：“為什么把吃的東西扔到地上？不許摔盤子！”盡可能預(yù)先提醒孩子應(yīng)該怎么做，申明什么是不允許的，預(yù)防孩子犯錯(cuò)，減少事后的批評(píng)指責(zé)。就好比在行人吐痰之前去制止他，而不是過后找他罰款。

　　(2)用孩子能理解的語言說明規(guī)則。講清楚規(guī)則是什么，和為什么定這條規(guī)則，能幫助孩子遵守它，控制自己的行為。孩子越小越需要解釋，不要以為他們聽不懂，而只是簡單地下命令。對(duì)幼小的孩子需要放慢語速，用具體、簡單的詞匯和簡短的句子表達(dá)，“京京，把積木放進(jìn)積木桶。”而不是“把東西整理一下。”或“收拾好房間。”即便是大些的孩子，也需要明確的指令。因?yàn)閷?duì)于同樣的目標(biāo)，他的理解可能和你的不一樣。比如，孩子以為只要玩具不在地上就算整潔了，而你的要求卻是玩具必須分別放進(jìn)整理箱和玩具架。

　　(3)多用正面語言，少說“不”。比如，當(dāng)孩子用手背擦鼻涕時(shí)，你最好說“用紙巾擦鼻涕。”而不是“不許用手擦鼻子！”

　　(4)用建議的方式提要求。“京京，我有個(gè)主意，我們一起把玩具收拾好，然后出去玩。”這樣的口氣往往比命令更容易讓孩子合作。

　　(5)在適當(dāng)?shù)那闆r下，讓孩子作選擇。比如，“你先刷牙，還是先洗臉？”不過，要避免無限制的選擇范圍，如果你問孩子“早飯你想吃什么？”他會(huì)說“冰激凌！”所以你最好問“早飯你吃面包還是燒餅？”也不要出無選擇的選擇題，比如，你要求孩子收拾玩具時(shí)，問孩子“你想不想把玩具收起來，”采用“如果……就……”的句型，效果會(huì)比較好，“如果你把玩具收好，媽媽就給你講故事。”

　　(6)問孩子聽明白沒有。讓孩子重復(fù)你剛才講的話，而不是簡單地問“明白嗎？”如果孩子不清楚你的規(guī)則，換個(gè)方式表達(dá)，直到孩子理解為止。‘

　　(7)給孩子留有理解和接受規(guī)則的時(shí)間。不要指望一次教育就能徹底解決問題，對(duì)于同一項(xiàng)規(guī)則你可能要重申好多遍。因?yàn)橛洃浟Α⒄J(rèn)知能力和自控能力的限制，孩子往往會(huì)反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。要有耐心，請(qǐng)記住他們還是孩子。