孩子需要實施早期誘發的家庭往往親子關系比較緊張。

　　家長表現：在這種家庭，家長往往比較急躁，說起話來總是命令式的，教育孩子方面希望自己說一句話就可以成功。

　　孩子表現：這種家庭的孩子，往往輕則逆反，重則對立，甚至反抗，或者軟性對抗。

　　家教效果：父母的動機都很好，也很辛苦，花的錢很多，可謂苦口婆心、任勞任怨，但最后還是適得其反，得不到孩子的認可。

　　比如，我接待過一個12歲的小男孩，他的媽媽從東北帶他到北京來找我。

　　我和他聊了一會兒之后，關系很快就融洽了，然后用很平緩的語氣問他：“你在考試時為什么一個字都不寫，那些題目全都不會做？”

　　他說：“會做。”

　　“會做？那你為什么不做呢？”我沒有責怪，而是和藹地問他。

　　他看看父母不在附近，小聲地對我說：“就是不給他們做，老打我！”

　　你看，這就是一種軟對抗：你不是要分數嗎？我就給你個零分！

　　解決辦法：

　　良好的親子關系，是創建良好的“家庭精神環境”、實施早期誘發教育取得較好效果的前提，是非做不可的。具體來說，可從以下四個方面入手。

　　(1)賞識以鼓勵，對話求了解，融洽親子感情

　　這是所有家長在處理親子關系時必須遵循的基本原則。

　　賞識的實質：針對孩子的具體表現進行的夸獎、表揚。

　　賞識的意義：能使孩子獲得成功后的喜悅，有助于建立新興趣，使孩子愿意親近父母，有助于融洽親子感情。

　　賞識的標準：不是絕對水平，是相對于孩子的過去有所進步。比如，考試成績還是不及格，但比上一次高了1分，就應該表揚。

　　賞識的內容：不是“兒子你真棒”、“女兒你真行”一類的空話，要有具體內容。

　　對話求了解是指在平時的家庭生活中，家長和孩子的生活性談話。

　　孩子是天真活潑的，尤其是剛上學的兒童，放學回家，見到父母，來不及放下書包就要把在學校里的見聞一樣一樣說出來。家長樂意聽的，孩子在傾訴之后就會感到滿足。久而久之，孩子就愿意親近父母，父母和孩子之間的感情就會得到很好的呵護；父母通過孩子的敘述也可以更多地了解孩子。

　　有的家長不是這樣，嫌孩子說話啰唆，不肯聽，甚至“好了，好了，煩死了，去玩吧，爸爸還有事！”孩子的滿腔熱情被澆上一盆涼水，傾訴自己見聞的心理沒有得到滿足，沒精打采地走了。久而久之，孩子有話也不愿跟父母說了，雖然同處一屋，但是心卻離父母越來越遠，家長與子女之間就會產生隔膜。

　　有些家長說：“現在這些小孩子，上學之后就像不是自己的了。”這就是隔膜的一種反映。家長把責任推到孩子一邊，其實這是由父母在孩子小時候不與孩子對話造成的。

　　所以，要想取得家庭教育的好效果，家長和孩子之間經常親密交談以融洽情感，實在是一個必要而又富成效的方法。

　　關于和孩子對話，可從以下3個方面來做。

　　對話的目的：改善親子關系

　　對話的目的，不是為了“教育”孩子，也不是要孩子接受父母的一個意見，更不是為了訓練一個“聽話”的孩子，而僅僅是為了通過交談，增進和孩子的接觸和了解，融洽和改善親子感情。因為只有家長和孩子建立起融洽的情感關系，家長對孩子的教育才可能被孩子接受。否則，兩代人之間隔膜漸深，甚至對立，家庭教育的效果就無從談起。要達到這個目的，改善家庭中現存的親子關系，父母要首先改變自己的態度。

　　親子對立、親子僵持的主要責任在父母這邊，通常是孩子小的時候父母不理他，或者對待孩子態度粗暴，很少認真聽取孩子的意見，批評孩子時不聽孩子的解釋，總認為自己的意見正確，強制孩子接受自己的意見，很少表揚孩子的優點。所以，父母不首先改變自己的態度，親子關系就不可能得到改善。

　　對話的內容：無所不包

　　日常生活中，家長和孩子的對話，內容十分廣泛，真可以說是無所不包。

　　孩子還小時，主要是孩子向父母傾訴。隨著孩子年齡的增長，和孩子交談時，就不能只聽孩子一個人講了，家長要插話，要有來有往。家長也應當談談自己的看法和見聞，說說自己的心里話，講講家庭的過去，講父母的戀愛史，也可以講自己的未來，還可以講歷史、科技、文學，也可以有意識地讓孩子講講自己對未來的向往和幻想，孩子大了還可以交換對時事政治的看法。

　　談談家庭的過去，是對話的重要內容。每一個家庭、每一個人，都是一部活的歷史教科書，講得恰當，不僅可以聯絡情感，還有教育意義。父母應當盡可能地把自己以及孩子祖父母的往事和經歷詳細地跟孩子說說，讓孩子了解長輩，了解他所生活的家庭。因為這些事都發生在自己的親人身上，孩子特別愿意聽，聽了也會感到很親切。

　　父母在談及往事時，會涉及當年自己的興趣、愛好、理想，有的實現了，有的由于歷史條件的限制沒能實現，成了終生遺憾。這些平日積存在父母心中的秘密，從不輕易向別人傾吐，如今孩子有機會聽到，他自然會深深感受到父母對自己的關懷和親密之情。這種細訴心聲的交談，會扣緊孩子的心弦，把孩子和父母用感情的紐帶維系在一起，孩子會珍惜自己作為家庭成員的地位，增強對家庭的歸屬感。

　　特別需要注意的是，不要企求每一次對話都有所謂的“教育意義”，經常和孩子在一起閑聊，就會讓孩子感到家庭內氣氛輕松自如，父母要善于把教育的內容融合在日常的聊天之中。

　　我在家中，和孩子無所不談。我給孩子講自己的過去，講在小學里和老師打過架；中學里暑假在學校勞動，回家的路上遇過狼；講大學時期的經歷；講過家庭的變遷，講過親戚關系，講過和他們媽媽的婚姻戀愛史；講過家鄉的山川溶洞，講過當地的民間傳說；還講過電影、小說，講過時事政治……

　　所以，孩子們的媽媽曾喜滋滋地跟別人說：“他們父子三人在一起玩起來、鬧起來簡直像三兄妹。”

　　我和孩子的感情確實是非常融洽的。依托著這種情感聯絡，再加上適當的家庭教育方法，我的家庭教育意圖很容易在家中得到實施。

　　對話的方法：靈活機動，不拘一格

　　一是對話的開始，要隨意而不露痕跡。因為和孩子對話，雖然直接目的是融洽親子關系，但是最根本的目的是想孩子能夠“聽話”，也就是所謂“接受教育”。正因為如此，每一次談話開始時，都要表現出十分隨意的樣子，所謂不露痕跡，就是不能露出“教育”的痕跡，不要搞成上課、訓話那樣。孩子只要一意識到你是在教育他，他就會反感，談話就進行不下去了。要先表揚孩子，讓孩子在愉悅的心情中開始談話。

　　二是對話中，家長要有耐心。剛上學的孩子，邏輯思維不發達，聯想能力卻挺強，他常常東拉西扯，說了好一會兒也沒說清是什么事，這是常有的事。這時家長千萬不要性急，不要打斷孩子的話，也不要提問，不要批評孩子，更不能大聲呵斥孩子或打孩子，應該耐心地把話聽完。孩子大了之后，雖然說話條理性強了，但是他們想說的話也不見得句句有道理、有含義。這時家長也要耐著性子聽下去。家長表現出認真聽孩子講述的態度，孩子會得到極大的心理滿足。

　　對話過程中，要兩眼平視孩子，讓孩子坐在高處，使你的眼睛和孩子的眼睛在同一個水平線上；要不時地點頭贊揚，重復孩子說的語詞，表明你在認真聽，并適當插話，不擺架子，不要總認為自己的意見正確。

　　三是對話中，家長應當做一個民主的家長。家長要敞開思想，傾心交談，感情真摯，尤其是要做一個民主的家長，允許孩子充分表達自己的意見，不要動輒批評、駁斥。即使是孩子的觀點錯了，也要以商討、探索的口氣引導孩子自己認識錯誤之處；特別是如果遇到自己不會的內容，家長切切不要裝腔作勢，不要強不知以為知，更不要反過來批評孩子問得不合適。

　　遇事多和孩子具體商量。希望孩子做的事，要和孩子一起商量，允許孩子有不同意見。需要孩子遵守的紀律要事先共同討論決定。批評前要向孩子了解事實，批評后要允許孩子解釋。

　　四是選擇和孩子對話的時機。對話的時間是不固定的。現在的家長多是雙職工，一般家庭都是晚飯時全家方能聚在一起。這時，父母下班了，孩子放學了，是全家一天中最快樂的時刻，也是和孩子交談的最好時機。晚飯后或者節假日，全家人一起到室外散步，也都是和孩子對話的好時機。

　　表揚賞識會給人以成就感，使其愿意和對方接近。人高興時容易接受不同意見，對和自己觀點相吻合的意見更容易接受。所以，和孩子對話，要了解孩子的心態和需求，選擇時機。

　　在我們家中，每天飯前忙里忙外，都是和孩子一起，一邊做家務，一邊熱熱鬧鬧地交談。飯后休息，更是和孩子聊天的好時光。此外，看完電影在回家的路上，我們一起說電影、談觀感、講創作；春節回鄉到農村登山訪古時，講山水、講古跡。夕陽西下，華燈初上之際，帶孩子到室外走走，漫步街頭院內，聊聊古今中外，無話不說，無事不談，那是十分愜意的事情。

　　當然，我們家庭中，孩子和我們很親近，不能說只是相互對話的結果，交談得好只是其中一個方面，更重要的原因是我們比較注意家庭成員之間良好關系的營建。因為只有家庭成員之間的關系協調了，才能開展對話。