在敏感期內，尊重孩子的發展，給他充分的自由

　　當孩子處在敏感期時，如果我們從自己的意愿出發，為他增加一些不必要的約束，使他不能自由發展，那么他的敏感期也許就會過早地結束。而這樣一來，他的心理需求可能就得不到滿足，與之相應的能力也就無法得到及時的鍛煉與提高。

　　舉個例子來說，生活中有很多父母最看不得孩子爬上爬下，一旦他想要爬高，父母就會立刻把他緊緊抱在懷里，并不斷地給他講述爬高的危險性。最終，孩子就被剝奪了任意探索空間的行動自由。但這樣一來真的好嗎？答案顯然是否定的。

　　一位媽媽說：“我兒子在3歲時開始喜歡登高，喜歡爬上爬下，喜歡踩著馬路牙子走路，喜歡一級一級地上樓梯后再下樓梯。他還愛上了捉迷藏的游戲，經常躲在窗簾后面、茶幾下面、衣柜里面。其實一開始我總覺得心驚肉跳，生怕兒子一個不小心摔了碰了，我也無數次地想跟在他后面說‘不’，但最終我還是忍住了。因為我覺得如果我那樣做了，兒子的自由與發展空間無形中也就被我束縛住了。記得書上說，兒子這樣的表現代表他進入了空間探索的敏感期，我相信他所有的行為都是他的自我發展與鍛煉。“

　　這位媽媽的做法是正確的，處在敏感期的孩子的許多行為在我們看來也許是怪異的，幼稚的，甚至是毫無道理的，但他卻能夠從這樣的行為中獲得滿足感，這是他內心的一種需求。而且，從某種角度來說，敏感期不僅僅是孩子內心發展的需要，更是他自我提升的一種需要。

　　事實上，孩子的各種能力發展可能都會經歷一個特定的敏感期，這會激發他的潛能，使他的各項能力在看似玩耍的行為之中得到進一步的拓展。

　　還拿前面那位媽媽講到的事情來說，如果這位媽媽當時就對孩子說了許多“不”，制止了他登高爬樓梯甚至是鉆衣柜的行為，那么也許當時孩子會變得乖一些，可他的空間感與立體感的培養卻受到了阻礙。由于在空間敏感期中缺乏對孩子空間探索能力的培養，那么日后孩子在學習幾何學時也許就會遇到空間建立障礙，他的學習自然也就會遭遇很大的困難。

　　所以，孩子處在敏感期時，只要不是危及健康或安全的原則問題，我們就該給他一個足夠的活動空間。我們此時應該放慢腳步，要學著去適應孩子的活動節奏，站在他的角度去考慮，更要尊重他的成長，給予他最起碼的信任，可以選擇恰當時機協助他，但一定不要隨便干預。這樣，我們才不會人為地給孩子增加過多的限制，他才能更好地進行自我探索。

　　用愛與智慧和孩子做心靈溝通，讓他感受到我們的愛

　　3歲多的孩子會突然發現語言的魅力，有時他會沒完沒了地學人說話，有時他又會樂此不疲地冒出一句又一句“粗話”；4歲多的孩子可能又會陷入某種情感之中無法自拔，他經常會因為一件小事而哭泣，突然就感到自己很委屈；他還可能會拿著筆到處亂畫，在所有原本很干凈的地方留下他那并不高明的“大作”……

　　在一個又一個敏感期中，孩子會做出很多令我們感到匪夷所思的事情，這些行為有時還會讓我們無比頭疼，有時更會使我們倍感憤怒。

　　面對這樣的情況，我們又該如何做？表達出我們的憤怒嗎？還是換一種表達方式呢？

　　4歲的女兒剛一回家就對媽媽說：“我討厭爸爸。”

　　媽媽驚訝地問：“為什么？”

　　女兒忽然哭了起來：“爸爸和人吵架了，他是大壞蛋！”

　　原來，剛才爸爸和超市的收銀員發生了口角，忍不住罵了幾句，結果這種情緒傳染給了女兒。

　　媽媽拍拍女兒的頭說：“爸爸并不是故意的。”說完，她連忙向一旁站著的爸爸使了個眼色，爸爸趕緊過來說：“剛才的確是爸爸的錯，不該罵人。寶貝嚇著了吧？爸爸下次一定改正！“聽了爸爸的話，女兒由一開始的哭泣慢慢轉為了抽泣，后來點了點頭，說：“爸爸，我原諒你了。”

　　這個孩子顯然處在情緒敏感期，而媽媽和爸爸的做法是正確的，他們成功地緩解了孩子的情緒。

　　事實上，當孩子處于敏感期時，他的各種情緒也同樣是敏感的，我們如果能用愛給予孩子包容，那么他的內心就不會被不安所占據；如果能采取智慧的處理方式，那么孩子就會感受到我們對他的愛，他的不良情緒也許很快就會消除。

　　另外，孩子在某些敏感期所做出的看似出格的行為，無論是罵人還是搗亂，其實都只是他敏感期的特有表現。我們要寬容看待，不要因此就訓斥他，如果實在無法忍耐，完全可以置之不理，以減弱孩子對某種行為的興趣。

　　而當孩子對他自己的行為產生情緒時，我們也要及時用愛來緩解他的情緒。比如在秩序敏感期中，孩子會堅持他穿衣服的順序，但他卻說不出為什么要這樣做，一旦我們不小心違反了他的秩序，他就會變得急躁起來。這時我們也要用愛與孩子進行心靈的溝通，要理解他想要遵守秩序的心理，適當地順從他的意愿，尊重他的成長。這樣孩子才會更加安心地做自己想做的事情，他的潛能也才能由此被激發出來，并在他的生命中發揮重要的作用。