家長(zhǎng)困惑篇  直立行走的樹(shù)袋熊

　　孩子3歲多了，身體挺健康的，就是很懶，玩兒的時(shí)候喜歡坐著，去公園時(shí)一步也不走，就是讓抱，不抱就一動(dòng)也不動(dòng)。為什么孩子不會(huì)走的時(shí)候，拉著大人手滿地走，等到他會(huì)走了，反而不走了，就讓抱著呢？這不是成了樹(shù)袋熊了嗎？

　　專家解惑篇  孩子真成了樹(shù)袋熊嗎？

　　孩子不愛(ài)走路，讓抱著，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子成了樹(shù)袋熊。可是您想過(guò)嗎？您的孩子真的成了樹(shù)袋熊嗎？其實(shí)未必如此。既使是像，也只能說(shuō)是形式上像，因?yàn)槎枷矚g貼著。但是家長(zhǎng)要清楚一點(diǎn)，樹(shù)袋熊的“貼”是它正常的生活方式，就像人類的坐、走、休息一樣，可是孩子如果可以獨(dú)立行走了，卻還要貼在家長(zhǎng)的身上，那可就不太正常了，很可能是孩子本身或是家長(zhǎng)的教育出了問(wèn)題。

　　該走不走，總是有原因的

　　孩子到了會(huì)走的年齡應(yīng)該走卻不走，那肯定是有原因的，不要用“懶”字一概而論。孩子的特點(diǎn)是感性的，想怎么做就怎么做，還不知道什么是偷懶，所以家長(zhǎng)切勿輕易說(shuō)孩子懶，反復(fù)強(qiáng)調(diào)之下，孩子真的學(xué)會(huì)懶就麻煩了。下面還是分析一下孩子“貼”的原因吧！

　　1.孩子不走，家長(zhǎng)就抱，簡(jiǎn)單的連接，錯(cuò)誤的結(jié)果

　　孩子會(huì)走不走的原因其實(shí)有很多。其中，孩子不走家長(zhǎng)就抱，這種簡(jiǎn)單的連接是會(huì)走不走的重要原因。在一些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子就是弱小的，走不動(dòng)是很正常的，孩子需要呵護(hù)，所以不管孩子何時(shí)何地提出“抱”的要求，家長(zhǎng)都無(wú)條件滿足。孩子的發(fā)出刺激是“不走”，家長(zhǎng)的給出反應(yīng)是“不走就抱”。家長(zhǎng)和孩子之間的刺激和回應(yīng)反復(fù)加強(qiáng)就建立了一個(gè)簡(jiǎn)單的連接，在孩子那里，一個(gè)“我就不走”的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

　　2.不是孩子懶，而是家長(zhǎng)懶

　　孩子是弱小的，行動(dòng)是緩慢的，孩子的行動(dòng)是需要家長(zhǎng)耐心陪伴的。年輕的家長(zhǎng)更愿意用自己的節(jié)奏去生活，懶得理會(huì)孩子的感受：當(dāng)孩子走得慢的時(shí)候，家長(zhǎng)最直接的辦法就是抱起來(lái)就走；當(dāng)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子到處跑，可能遇到危險(xiǎn)時(shí)，最直接的方式就是用懷抱束縛他；當(dāng)家長(zhǎng)要出行時(shí)，開(kāi)車的方式當(dāng)然比走路更快、更便捷。不管孩子愿意還是不愿意，“被貼”都成了他的一種生活方式。久而久之，孩子腿部運(yùn)動(dòng)功能被弱化，腿部的支撐力、運(yùn)動(dòng)能力就變得越來(lái)越軟，越來(lái)越弱，孩子當(dāng)然也就越來(lái)越“懶”了。

　　3.缺鈣和感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)也讓孩子能走不走

　　孩子早期的骨骼發(fā)育和肌肉發(fā)育是有區(qū)別的，家長(zhǎng)也要個(gè)別情況個(gè)別對(duì)待。缺鈣和感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)引起孩子“能走不走”的直接原因都是孩子有軟骨癥狀，但缺鈣和感覺(jué)統(tǒng)合產(chǎn)生的原因有所不同。缺鈣產(chǎn)生的原因一般是孩子的骨骼鈣化不夠；感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)一般源于現(xiàn)代的生產(chǎn)方式。一般順產(chǎn)的孩子要經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的過(guò)程，經(jīng)受到一次生命的最大挑戰(zhàn)，掙扎著出來(lái)，他自己就很有力量，而剖腹產(chǎn)的孩子自身沒(méi)有早期生命最原始的沖動(dòng)和拼命掙扎的經(jīng)歷，缺少鍛煉的過(guò)程，骨骼和肌肉的運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力就會(huì)差一些。現(xiàn)代的年輕人多數(shù)生小孩的時(shí)候都選擇剖腹產(chǎn)。對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，抱著當(dāng)然總比走著來(lái)得舒服。

　　4.“心”的共鳴，使孩子產(chǎn)生安全感

　　家長(zhǎng)抱孩子時(shí)，孩子都喜歡像樹(shù)袋熊一樣“貼”在家長(zhǎng)的懷里，這可不僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)的懷抱最溫暖，還有一個(gè)更主要的原因：當(dāng)孩子貼著家長(zhǎng)時(shí)，孩子的心臟貼近家長(zhǎng)的心臟，心音引起的共鳴很容易使孩子產(chǎn)生安全感。心理學(xué)研究表明，孩子在母體當(dāng)中，時(shí)刻聽(tīng)到的都是母親的聲音，當(dāng)他遇到不安全的事情或感覺(jué)陌生的環(huán)境時(shí)，他最先想到的就是找到母親的懷抱。所以孩子需要更多關(guān)愛(ài)時(shí)，也會(huì)提出“抱”的要求。這也是孩子一有機(jī)會(huì)靠近家長(zhǎng)，就要求抱的原因之一。

　　有一些辦法，讓孩子走好自己的路

　　“直立行走”是人和動(dòng)物的根本區(qū)別，每個(gè)人生來(lái)都有走的潛能，家長(zhǎng)要大膽地放開(kāi)呵護(hù)孩子的雙手，“不要讓孩子的腿變成軟骨癥”，不要?jiǎng)儕Z了孩子的成長(zhǎng)。為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，孩子才能走得更好。

　　1.排除生理因素，確認(rèn)孩子可以自己走

　　孩子應(yīng)該走卻不走，家長(zhǎng)首先要排除孩子生理上的因素，到兒童醫(yī)院去做一下是否發(fā)育正常的檢驗(yàn)，比如排除軟骨癥、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)等生理問(wèn)題，確認(rèn)孩子是否真的可以獨(dú)立行走。如果這些方面沒(méi)有問(wèn)題，接下來(lái)就可以進(jìn)行心理、生活方面的訓(xùn)練了。

　　2.分清原因，特殊情況特殊對(duì)待

　　孩子在突然提出“讓抱著，不想走”時(shí)，家長(zhǎng)不要輕易地默許或順從，最好問(wèn)一問(wèn)原因，以便于特殊情況特殊對(duì)待。如果孩子是因?yàn)椤拔叶亲犹邸薄ⅰ拔矣悬c(diǎn)冷”這些特定情況產(chǎn)生的客觀原因時(shí)，家長(zhǎng)當(dāng)然要抱著孩子。可是如果孩子說(shuō)“我就是不想走”、“我走不動(dòng)”、“我就想讓你抱”這些帶著消極情緒的主觀原因時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況，給孩子設(shè)定一些小目標(biāo)，鼓勵(lì)他自己走一段，因勢(shì)利導(dǎo)，切不可打罵孩子，逼迫孩子，讓孩子對(duì)“走”產(chǎn)生另一種心理障礙。

　　3.堅(jiān)持原則，鼓勵(lì)孩子小步前行

　　在走路的問(wèn)題上，家長(zhǎng)完全可以跟孩子討價(jià)還價(jià)。比如：孩子不走了，你可以給他設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，“你走到前面的路口，我就抱你”，孩子一定會(huì)在到達(dá)這個(gè)目標(biāo)前無(wú)限次地向你提出“你現(xiàn)在抱我”的要求，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)最重要的就是堅(jiān)持原則，告訴他這個(gè)目標(biāo)是不能改變的，如果改變了，就要以“不能看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片”作為交換條件。堅(jiān)持原則的本身，不僅可以加強(qiáng)孩子的體格訓(xùn)練，同時(shí)也給孩子傳達(dá)了一個(gè)誠(chéng)信的概念。

　　4.跟孩子一起觀察生活，讓他發(fā)現(xiàn)走路的樂(lè)趣

　　發(fā)展心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期有兩項(xiàng)最偉大的成就，一是走路，一是說(shuō)話。走路，使孩子活動(dòng)的世界變大了，認(rèn)識(shí)到的人、事、物越來(lái)越多，交往空間變豐富了。所以，孩子在走的過(guò)程中不是簡(jiǎn)單的行走問(wèn)題，而是認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的開(kāi)始。家長(zhǎng)可以陪孩子一起觀察生活，比如數(shù)一數(shù)走過(guò)的方磚，在馬路邊上走走直線，看看路邊的小螞蟻，再鼓勵(lì)他自己有一些小發(fā)現(xiàn)，讓他發(fā)現(xiàn)原來(lái)走路的樂(lè)趣真的很多，他就會(huì)更愿意走路了。

　　5.幫家長(zhǎng)做點(diǎn)事，滿足他的成就感

　　孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)可以滿足他的成就感。家長(zhǎng)也要適當(dāng)?shù)貫楹⒆觿?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)任務(wù)，不要讓他感覺(jué)是讓他走，又在潛移默化地鍛煉他走路。比如家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“今天媽媽累了，你去幫媽媽把今天的報(bào)紙拿來(lái)好嗎？”“能幫爸爸把那本書(shū)拿過(guò)來(lái)嗎？”孩子一般都很愿意幫助家長(zhǎng)做這樣的事情，而且整個(gè)過(guò)程會(huì)很高興。如果在他完成任務(wù)的時(shí)候，家長(zhǎng)給予一定的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，他甚至?xí)鲃?dòng)地要求幫助家長(zhǎng)再做一些別的事情，因?yàn)樗X(jué)得自己得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，心理的需要得到了滿足。

　　6.給孩子創(chuàng)造更多的走路機(jī)會(huì)

　　孩子不走路，更多的時(shí)候是家長(zhǎng)造成的。現(xiàn)在很多孩子家庭條件好，出門有車坐，走路的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。這些都應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)的注意，為了孩子體格強(qiáng)健，要盡量地給孩子創(chuàng)造走路的機(jī)會(huì)，帶孩子走路去近一點(diǎn)的超市，帶孩子去公園走一走，增強(qiáng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力，讓孩子從“樹(shù)”上下來(lái)，自己一步一步地在生活當(dāng)中去走自己的路。

　　走路，是孩子最基本的活動(dòng)能力之一。只有走起來(lái)，孩子的世界才會(huì)大起來(lái)；只有自己喜歡走起來(lái)，孩子的世界才會(huì)豐富多彩起來(lái)。父母?jìng)儯砰_(kāi)你們的雙手，請(qǐng)將孩子走路的機(jī)會(huì)還給他們。