在孩子發展的過程中，總會經歷這樣那樣的種種。一些事情在成人看來是錯誤的、不好的、不該的，但對孩子來說，這樣的經歷是成長所必需的。

　　今天，我們一起來講一講妮妮的故事。雖然這只是個個案，但也許許多孩子都在體驗著類似的經歷。

　　這樣的妮妮

　　妮妮漂亮又乖巧，是家里人的心肝寶貝。這樣一位小朋友，誰看了會不喜歡呢？不過，在她身上也會發生一些“怪”事。

　　妮妮講故事

　　到了講故事的時間，孩子們都積極舉手，一個個踴躍地到前面講故事。妮妮也舉起了小手。她講的是《睡美人》的故事。當講到王子來到了公主身邊，要吻上公主時，妮妮的聲音突然變低了。“妮妮，大聲一點，我們聽不到！”楊杰輕聲地提醒。妮妮一愣，臉紅了一下，明白過來，努力提高嗓音。一會兒，徐思岑又叫道：“老師，妮妮聲音太輕了。我非常想聽她講，可是聽不見！”“是啊，妮妮，講故事要讓大家聽到呀！再響亮一點吧！”妮妮的臉更紅了。奇怪，以前妮妮講故事挺響亮的，挺大方的，今天怎么了？

　　不起床的妮妮

　　午睡起床了，孩子們都忙著穿衣服，“妮妮，起床了，小朋友都起來了！楊杰，過來幫妮妮一把。”楊杰聽到老師的“指令”顛顛地跑過去，想要伸手要幫忙，妮妮扭著被子大叫：“不要你，不要你！你是男孩！”男孩怎么了，以前可都是楊杰這個大哥哥幫她穿衣服的呀！

　　獨自上廁所

　　這天，大家從廁所出來，妮妮又一個人匆忙地進了廁所，還悄悄掩上了門。老師不放心，透過門縫悄悄觀察。只見妮妮站在男孩的小便池前，比劃著男孩子上廁所的樣子，嘻嘻地笑著，然后按了按便池上的沖水閥門，又蹲下身子，看看小便池，捂著嘴笑。磨蹭了半天，才來到女生的便池小便。見她要出來了，老師趕緊閃到了一邊。

　　這些事后，老師對她關注了許多，總想早點解開心中的疑問。

　　她也愛撫摸？

　　又是一天午睡中，老師看到妮妮蜷著身子，被子被鼓起來。是不舒服嗎？老師輕輕地走過去，掀開被子一看，只見妮妮兩手正不停撫摸著下身。老師急忙蓋上被子，輕聲地說：“妮妮，該睡覺了。起床后，我給你扎一個好看的小辮子。”然后，若無其事地走開了。

　　自然發展期

　　發生在妮妮身上的這些舉動，也許也會發生在身邊的許多孩子身上。這是孩子的性啟蒙？女孩子有這么早對性器官好奇的嗎？難道王子吻公主，不要別人幫忙穿衣服，避開大家去上廁所，都是她有了性意識，害羞了嗎？只見過男孩喜歡摸雞雞，難道女孩也有這種行為嗎？

　　學齡前階段的幼兒對性知識的朦朧認知讓他們好奇男女之間的不同。其實，“手淫”在1～6歲的孩子中是比較常見的行為。對孩子來說，“手淫”是他們探索其性存在并從中獲得快樂的一種很自然的方法。只要不過度，對身體并無危害。它是幼兒期孩子十分正常的一種好奇心。

　　我們該怎么做

　　我們不必用異樣的眼光來看待孩子的這些行為，合理的處理方法能夠讓孩子順利的度過這一階段。

　　順其自然

　　在幼兒園，大都是同廁，細心觀察之下會發現，不僅妮妮有類似行為，其他一些孩子也是如此。男孩小便時，一些女孩還會特意跑到男孩前面看個究竟；女孩入廁時，男孩也會趴著瞧一瞧。

　　遇到這事，千萬不要大驚小怪。不如讓其順其自然。隨著深入觀察，你還會發現一件有趣的事：幾個男孩站成一排比賽排尿，看誰的小便射得最遠。有的小女孩也跟著學，當然她們最后只能是濕了一大片褲子，這類性游戲也可以說是孩子們探討男女之別的一種認識活動。

　　豐富生命的情感

　　“我從哪里來”——這是許多孩子在幼兒期向父母，特別是向母親提出的一個“性問題”。這個問題如果回答不當就會給孩子心理的發展帶來意想不到的“障礙”。

　　記得有本繪本叫《我從哪里來》。它從知識的角度講解了男女的不同與生命的由來。還有一本《小威向前沖》，從孩子能理解的角度，解釋了寶寶的由來。其實，許多類似的圖書都以生動的圖畫和文字，解答了孩子最為關心的生命的來源問題，解答了孩子對自己性別的疑惑，幫助孩子了解父母與自己的關系，讓孩子學會愛父母和尊重父母。

　　我們可以通過它們讓孩子在快樂的閱讀過程中漸漸獲得性啟蒙，懂得愛和感受愛。把性教育與生命教育情感教育結合起來，融入到人格、情操、責任感等更高層次的培養，從而更好地促進孩子身心的健康成長。

　　尊重隱私

　　孩子的隱私和自尊心都需要受到保護，這不只是在嘴上說說而已。當孩子想要“藏”起來的“心事”被發現后，被公開是一種錯誤的教育策略。

　　孩子人小心不小，尊重他們，就會使其產生愉快、自信的情緒；相反則會傷害孩子的自尊心，使孩子產生自卑、膽怯的情緒。

　　另外，家長也要為孩子選擇適合孩子的娛樂項目。在孩子面前做一個好榜樣，也是十分重要的。不要回避孩子提出的性問題，促進孩子心理的健康發展。當發現孩子有特別的異常行為時，先要多觀察，找出原因，而不要斥責、懲罰，用理解與寬容來處理問題。