在兒童時期，孩子最喜歡纏著父母問“為什么”，爸爸媽媽千萬不要覺得煩。因為好奇心是創(chuàng)造力的根源，孩童時期正是培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵階段。為了保護孩子的好奇心與培養(yǎng)孩子的興趣，爸爸媽媽不要做這8件事抹殺了孩子的創(chuàng)造潛力。

　　別抹煞孩子的好奇心！

　　好奇心是會被抹煞的，家長有些不正確的作法或言語，的確會扼殺孩子的好奇心，以下列出一些例子，家長應盡量避免。

　　NG1.長期關(guān)在小嬰兒床中

　　將寶寶長時間放在嬰兒床中，寶寶能探索的范圍只有小小的2公尺，不但刺激不足，也無法誘發(fā)其好奇心。此外，長時間都待在家中，甚少接觸外面的世界，也同樣無法有正面的效果。

　　NG2.過度保護

　　怕孩子受傷怕孩子弄臟，限制孩子不可以爬高不可以玩沙，久了孩子會放棄探索的心。康所長指出，有些剛上學的孩子對任何事物都沒好奇心、沒有動力，不想動手摸摸看、害怕接觸新事物，探究原因，這都是嬰幼兒階段家長保護過度、限制過多，澆滅原有的好奇心。

　　NG3.認為好奇心等同破壞行為

　　有些家長會將好奇心與破壞行為畫上等號，認為孩子將新買的玩具拆解或?qū)|西自高處丟下屬于破壞行為。事實上在3歲之前孩子對物品的價格、什么是危險行為并未有明確的觀念，家長提供給孩子的物品應該都是可任由孩子自由探索的，可隨他拆解、敲打，只要確定孩子安全無虞。但須注意，若4、5歲孩子自高樓丟下物品或會去碰觸熱湯鍋等危險物品，這就已經(jīng)不是好奇心了，因為這個年紀的孩子應該可判斷什么是好奇心什么是危險，出現(xiàn)上述的動作，就表示孩子的行為沒有規(guī)范，就需立即教導。

　　NG4.以性別來區(qū)別孩子的好奇心

　　孩子對于性別還沒有明確的界定，但大人的刻版印象會加諸在孩子身上，像是男生玩芭比娃娃多數(shù)會被制止，女生想玩戰(zhàn)斗機器人也可能要她換玩別的，家長對性別的刻版觀念可是會扼殺孩子的興趣，家長應尊重孩子的興趣。以現(xiàn)在知名的設計師吳季剛為例，他從小就愛玩芭比娃娃，但他的父母并未制止他從小就展露出的興趣，也因此才造就了今天的名設計師。

　　NG5.過度介入

　　當孩子拼圖一直找不到正確的圖形，有些家長就會心急的將正確的圖塊拿給孩子，或孩子在組合戰(zhàn)斗陀螺，老是組不好，家長馬上下手幫忙。上述的現(xiàn)象就是家長過度介入的實例，讓孩子少了自己探究、自己完成的樂趣與成就感。

　　NG6.虛應不真實或是拒絕、沒耐心

　　有些家長因為過于忙碌，當孩子提出問題時，常將“好好好，等一下再告訴你”這句虛應的話掛在嘴邊，事實上是從不認真回應孩子的問題；或是馬上就對孩子說“你很煩”并拒絕回答問題。孩子得到太多虛應的回應或是拒絕，不但自尊心會受傷，也漸漸不再問問題了。

　　NG7.不用每次都馬上停下手邊工作回答問題

　　孩子喜歡問問題很好，但也要學習尊重他人，所以家長不需要每次孩子一問問題，就馬上停下手邊的工作立即回應，像是媽媽煮菜煮到一半，可以請孩子等她煮完菜再回答他。

　　NG8.不知道卻硬要回答問題

　　不知道卻硬要回答問題是許多家長會犯的毛病，雖說孩子年紀小，也會問出大人無法立即回答的問題，碰到這種狀況不要勉強回答自己沒有把握的問題，以免給孩子錯誤的資訊。家長可以說自己也很想知道這個問題的答案，鼓勵孩子一起查書或查網(wǎng)路找出正確的答案，這樣家長與孩子可一起成長。

　　孩子的興趣在哪里？

　　許多心急的家長會想早早找出孩子的興趣，進而好好培養(yǎng)，事實上學齡前的孩子興趣的趨向是尚未明顯的，學齡前的孩子探索比試驗更重要。探索的意思是如果孩子對某項樂器產(chǎn)生興趣，孩子可能是受同儕的影響，也可能是看了什么繪本所引發(fā)，可能是一時興起，可能并不了解自己是否真正喜愛，所以并不需要立即帶孩子去學這樣樂器(立即帶孩子去學某項才藝就是上述的試驗)，可以先讓孩子聽聽這項樂器的CD，去樂器行看看這項樂器，或是去聽現(xiàn)場的演奏，接觸一陣子之后，若孩子還是強烈要求想要學，可先跟孩子分析可能會遇到的問題，并問孩子為什么想學，并先告知若要學就必需有耐心，不可只學幾堂就打退堂鼓。

　　建議家長讓學齡前的孩子多接觸各種不同的事物，培養(yǎng)他多方面的興趣，但并不急著非學什么不可，有些家長會不斷的帶孩子去上各種不同的才藝課，希望藉此快快找出孩子的興趣，但往往每種課都只上幾堂孩子就不想上了，探究原因，有的課程是家長想要孩子上但孩子并沒有興趣，反而讓孩子產(chǎn)生挫折感，有的則是孩子只是一時興起，并未有濃厚的學習意愿，冒然就去上課，反而讓孩子產(chǎn)生排斥感而無法持續(xù)。家長必須了解，培養(yǎng)比訓練更有效。