我兒子現在上幼兒園大班，是個健康活潑的男孩。我幾次無意間發現他喜歡吹牛，這讓我很擔心。比如，有一天從幼兒園放學回家，他對我說：“媽媽，今天幼兒園的院子里有一只非常兇猛的大老虎。我和小軍幫助看門的老爺爺用大網把老虎抓住了。可老虎咬了老爺爺，都咬得流血了。但是它不敢把我們怎么樣，因為我們太厲害了啊……”這種情況三天兩頭發生，讓我很擔憂疑惑，孩子整天吹牛？我們該怎么辦呢？

    ——夏天天媽媽

    專家解題：

    要知道，學齡前和學齡初期的孩子，想象力是十分豐富的。善于改造先前耳聞目睹的故事，這本身太正常不過了。虛構能幫助孩子建立和建設自我，它是不可缺少的。在7歲至8歲階段，孩子已掌握了詞匯的意義以及現實和想象間的區別。所以，這個年齡段的孩子非常喜歡魔鬼、巫師和圣誕老人等故事。

    做家長的不必驚恐，更不要斥責。孩子一貫是個健康活潑的男孩，偶爾發生的“胡言亂語”，決不能說明他有精神上的問題，更不能等同于譫妄。所謂譫妄，指的是由發燒或藥物中毒等引起的精神錯亂癥狀，是醫學上使用的詞語。如果孩子真的發了譫妄，那他對你的呼喚是不會有任何反應的，因為譫妄同現實完全脫節。

    少年兒童都有好強好勝的心理，尤其是小男孩，他們更希望有表現英雄行為的機會。于是就和同學在放學后，互相啟發想象編造了這樣驚險的故事。有教育專家曾說過：“家長千萬不要小看孩子們充滿好奇的探究活動，或是傻氣十足的胡思亂想，因為這正是創造能力的萌芽階段。”我們首先要做的是傾聽，使孩子得到受尊重的快樂，愿意講出編造故事的初衷和過程。其次，可以引導他明白不是什么事情都可以編的，英雄行為的產生也要靠平時歷練等道理。

    事實上，編造荒誕的故事，是補償自信的一種方式。孩子這樣做，可吸引別人注意自己，填補他的弱勢感覺。具體到故事中，孩子把自己描述成可以抓住老虎的人，這是個積極的取向。深究其原因，可能是孩子在生活中的安全性不足，所以用類似故事夸大自己的力量，以此引起成年人的關注。孩子編造這樣的故事，可看作是他自我保護的表現，而做家長的平時就更應注意對孩子保護、支持和鼓勵，讓孩子有充分的安全感。

    從另一個角度來看，孩子這么講故事也有另一種可能，那就是他本身就有一種霸氣。思維的慣性讓他不斷扮演強者角色，殊不知有些話說著說著就說大了。當然還有一種可能性，他講述這樣的故事純粹為了不挨說——因為他的褲子可能是被“大老虎”撕破的……

    做家長的，倒不必要針對故事本身大做文章，也不可向“說謊”、“疾病”方向引導。既不要深究其真偽、刻意說教要求孩子誠實，也不要夸贊其編造故事和講故事的水平。幽默地對待這個故事，也許是最好的處理方式，同時也可弄清孩子虛構故事的初衷：孩子是不是想讓你高興，或者只是希望某些事情能成為現實？同樣，家長也可以幫助他掌握詞匯的實際分量，你可以時不時善意地重提這個故事：“你本來想抓住這個大老虎，我們可以玩抓住大老虎的游戲，甚至是兩只從動物園跑出來的世界上最兇猛的老虎，我們假裝可以抓住它們……”無論如何，家長要讓孩子明白——自己完全知道他講這個故事只是為了說笑。

    在平時的生活中，家長不僅可以同孩子一起閱讀名人和英雄故事，慢慢幫助他成長，還可以引導孩子培養起多種興趣愛好，豐富孩子課余生活，這有助于發展孩子的想象力和創造力。多種興趣愛好可以相互補充、借鑒和遷移，能更好地培養和發展孩子的智力，特別是創造力。做家長的，要成為孩子永久的朋友。孩子正處于發育成長階段，只有了解他們的生理、心理特點和個性，又有適合不同年齡階段變化的多種方法，教育才是有效的。

    最后得提醒一句，如果孩子不停地編造這類故事，做家長的已經到了很難與他交流的程度，那還是建議帶孩子去做心理治療或心理分析。