我的孩子已經(jīng)2歲多了。近來(lái)總是將別人的東西毀壞。前一天將爸爸放在桌子上的書(shū)稿全用筆給涂鴉了。又一次他竟然將小哥哥的作業(yè)給撕了，搞得小哥哥大哭。我的孩子還表現(xiàn)出一副無(wú)辜的樣子，真是太可氣了！他怎么不知道這些不是他的東西，不能動(dòng)！

　　答：你不應(yīng)該生氣，因?yàn)?歲多的孩子是以“我”為中心的。他所有的行為都是從“我”的角度出發(fā)：只要我喜歡的，我就能拿來(lái)；只要自己想畫(huà)，不管誰(shuí)的紙張，我都可以亂畫(huà)。他根本沒(méi)有想到這是爸爸的東西我不能畫(huà)，這是哥哥的東西我不能動(dòng)，完全沒(méi)有物權(quán)的概念。

　　孩子沒(méi)有建立物權(quán)的概念，其責(zé)任在家長(zhǎng)。家長(zhǎng)從小應(yīng)該給孩子“物權(quán)”、“所有權(quán)”的啟蒙教育。孩子2、3歲正是物權(quán)和所有權(quán)開(kāi)始建立的時(shí)候。每當(dāng)給孩子買(mǎi)一件物品時(shí)都要告訴他，這是他的。并且給孩子留出存放自己物品的小天地，告訴孩子這塊地方歸他專用。使孩子感到自己是這些物品的真正主人，充滿了自豪感和責(zé)任感，鍛煉了孩子獨(dú)立自主處理事物的能力。對(duì)于別人的東西也要告訴孩子：這是爸爸的東西，這是媽媽的東西，讓他明白物品的所有者。明白“你”、“我”、“他”的概念。同時(shí)你要拿孩子的物品時(shí)，一定要經(jīng)過(guò)孩子同意，也要告訴孩子拿別人的物品也必須征得別人的同意。這樣孩子就明白了你的東西是屬于你的，我沒(méi)有權(quán)力去動(dòng)，同樣我的物品，沒(méi)有我的同意你們也不能動(dòng)。如果你需要孩子的物品，一定要征求孩子的同意，暫時(shí)借用，記住歸還，自覺(jué)地尊重孩子的物權(quán)。孩子不同意你拿他的物品，一定不要強(qiáng)行拿。家長(zhǎng)的典范作用讓孩子明白了如何尊重別人的物權(quán)。在孩子和別人尤其是小朋友交往中，可能因?yàn)橥婢呋ハ嘀g發(fā)生沖突，家長(zhǎng)也要不失時(shí)機(jī)給予教育，教導(dǎo)孩子“輪流交換”和“尊重別人物權(quán)”的觀念。逐漸學(xué)會(huì)互換和互借，獲得共同分享的快樂(lè)，孩子也掌握了人際交往的技巧。家中也要定出規(guī)矩：不是自己的東西不能不通過(guò)大人自己拿。定下的規(guī)矩必須遵守，如果違反了就要受到懲罰，全家教育口徑必須一致。

　　建立幼兒的物權(quán)觀念，尊重孩子的物權(quán)，有助于孩子良好道德行為的建立。