吳蓓：理學碩士。1995年加入民間環保組織“自然之友”。自1997年來發表在各類報刊上的文章約40多篇，關注的問題是環境保護、科學史和教育。出于對教育和大自然的熱愛，2001年前往英國學習教育，2003年4月回國。2005年在北京創辦了幼兒園。著有《英格蘭的落葉》。

　　認識吳蓓老師源于她的《英格蘭的落葉》，這是一本留學日記，記錄了她在英格蘭留學三年的所見所聞。后來在很多教育雜志、網站上看到她的文章和專訪，其中的教育理念和觀點異于主流的認識，本期，本報專訪吳蓓老師，將她的部分觀點呈現出來，供讀者思索和借鑒。

　　和父母在一起很重要

　　記者：在國內的幼兒園，孩子們在幼兒園里吃三餐兩點，在幼兒園的生活占了大部分，還有很多全托的孩子，每個星期跟父母見一面，但他們的自理能力的確很強。你怎么看這個？

　　吳蓓：孩子年幼的時候，跟父母在一起很重要。在我們幼兒園，要求家長必須和孩子一起吃晚餐，這種親情關系對孩子一生都很重要。我有個朋友，在外婆身邊長大，6歲多才跟母親在一起，成年以后，她發現自己存在交往障礙，追溯原因，應該是緣于小時候跟母親之間的依戀關系沒有建立好。其實父母都是希望孩子有一個很好的未來的，于是他們忙著掙錢，給孩子提供盡可能好的條件，讓他們去最好的學校讀書。但是他們卻忽略和孩子在一起的時間，太小的孩子是不能理解“媽媽很忙”的，在他們的心里，媽媽就是應該跟自己在一起，所以能抽時間和孩子一起就是給孩子最好的愛。至于自理能力，可以在平常的生活中培養，比如，讓孩子自己收拾玩具，一起洗菜、洗碗、打掃衛生等等。此外，幼兒園里兩三個老師要面對那么多孩子，交流的機會相比父母來說少了很多，語言的豐富度不夠，不利于孩子語言能力的發展。

　　孩子應該盡情地運動

　　記者：在您的早期教育理念中，不提倡早期閱讀，書只是拿來把玩的，首先是身體的生長，其次才是智力的開發。怎么來理解這個觀點？

　　吳蓓：從出生到7歲，孩子通過運動來對周圍的世界產生反應，通過觸覺、嗅覺、味覺、視覺認識周圍的世界，在運動的過程中，孩子的大腦得到了發展。而不是簡單地交給孩子一些科學知識，對于孩子來說，理解這些抽象的東西太難了。

　　小孩子應該在適當的時候做適當的事情，有的孩子過早地進行智力開發，上學以后往往會厭學，6歲前的孩子主要是長身體的時間，如果把長身體的能量用于大腦的智力學習，到了四五十歲時可能會以疾病的方式表現出來。

　　還有，幼兒階段，要注重培養孩子的創造能力和想像能力，注重孩子的感覺體驗，比如說，從電視里孩子可以學到許多關于兔子的知識；另一種方式，孩子自己養一只兔子，照料兔子，觀察兔子，看電視得到的關于兔子的知識，僅僅停留在大腦里，而自己飼養一只兔子，不僅僅學到了有關兔子的知識，還對兔子產生感情，還能為兔子做事，這種知識才是活生生的。

　　需要平和的家庭氛圍

　　記者：什么樣的家庭氛圍適合3～6歲孩子的生長？

　　吳蓓：我覺得孩子的生長環境應該溫馨、平和。玩具最好是棉的、木質的東西，可能的情況下可以自己給孩子制作玩具，把對孩子的感情也放進玩具中。買的布娃娃都是千篇一律的，孩子沒有了想像的空間，我們可以給孩子做一個布娃娃，只畫眼睛，這樣孩子面對這個布娃娃的時候就可以想像它的表情，是高興或者是難過的。

　　在家不要看電視和聽錄音機，孩子看電視對他的視力有很大的傷害，造成傷害后后悔就晚了！看電視還會破壞孩子的想像力和創造力。媽媽的聲音再不好聽，也比電視和錄音機里的聲音動聽，自己給孩子唱歌講故事，融入了愛的感覺的聲音對孩子非常有意義的。

　　讓孩子參與家務勞動，這個時期的孩子特別喜歡模仿，看家長做事情，也是讓孩子學會生活和生存，當然，這一切都是在確保安全的前提下進行的，在和孩子一起做事情的時候，不是快快地做完一件事情，而是享受在一起干活的樂趣，如讓孩子學習怎么拿碗，湯才不會灑出來；怎樣才能把碗筷放整齊等。