2008年11月20日 星期四 北風(fēng)呼呼地吹

　　Cindy剛上幼兒園的第一個星期，一直是我和豬豬吳兩個人一起牽著她送她去上學(xué)。我們想讓她知道，我們很重視她上幼兒園這件事。我們想讓她知道，我們不是拋棄了她，我們想讓她心情愉悅輕松地進入幼兒園生活。畢竟，這是她開始獨立踏入另一種生活的第一步。

　　除了上幼兒園的第三天是哭著去的，其余的大多數(shù)時間她都是高高興興去的。偶爾沒有睡醒的情況下，會哭著去，走到幼兒園門口，她把眼淚一擦又笑著對老師說：“老師早上好！”

　　多么愛面子的Cindy！多么好強的Cindy！雖然讓我筋疲力盡，可我怎么能否定，她是多么可愛的家伙！

　　每天去接她的時候，她都會向我展示她漂亮的貼紙。那是靠她自己掙來的榮譽，那是老師對她的肯定，她喜歡這種成就感。每個小朋友都喜歡這種成就感和自豪感，盡管開學(xué)的第一個星期，那貼紙是每個人都有的。

　　第二個星期以后，老師說只有表現(xiàn)好的小朋友才能得到獎勵。貼紙開始變得更加珍貴，小朋友們也就格外地珍惜，得到貼紙后就會更加開心。自從貼紙政策規(guī)范后，緊縮政策讓Cindy漸漸地對貼紙失去了自信。由于她的調(diào)皮多動，就算成績不錯，也是拿不到貼紙的。

　　在一次家長開放課以后，Cindy得到貼紙的機會越來越少了。因為我發(fā)現(xiàn)，Cindy同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度非常惡劣。只要得到貼紙，就開始自我陶醉，非但如此，還肆無忌憚地向周圍的同學(xué)炫耀，絲毫不理會老師在講些什么。

　　我一再告訴她：“你媽我沒對你有多大的期望，沒想過你可以做神童。所以也沒讓你一定要成績優(yōu)秀，只要你學(xué)習(xí)態(tài)度好我就心滿意足。你可以成績一團糟，但你必須認真聽老師講課，哪怕你聽不明白。別人講話的時候，你要認真傾聽，這是一種尊重。”

　　從那天以后，我告訴老師，不要在課堂上獎勵給Cindy貼紙，口頭表揚就可以。Cindy也覺得得到獎勵的機會越來越少了，于是每拿到一張貼紙，就愛不釋手，連洗澡也不舍得拿下來。

　　2008年11月21日 星期五 挺冷

　　今天是星期五，我像往常一樣，隨著熙熙攘攘的人群出現(xiàn)在Cindy的課室門口。Cindy也像往常那樣，每到放學(xué)的時間，就急切地望著教室門外，期待著媽媽的出現(xiàn)。

　　我還沒在門口站定，接送卡還沒來得及遞出去，Cindy尖利地哭著跑出課室，撲到我的懷里。老師和我都同時驚呆了，這太意外了！以前都是等著老師叫到名字，她才會出來的。這次居然是這樣哭哭啼啼跑出來了。

　　我眼睛望著她的同時，仍舊用余光掃到了老師的臉上，我看到了老師的慌張。

　　“不要哭，你怎么了？告訴媽媽好嗎？”

　　Cindy哭著說：“媽媽，我想你……”

　　老師也趕緊哄她，畢竟現(xiàn)在每個家庭只有一個孩子，她們對家長總是保持著一絲緊張，生怕家長不滿意，為了一點兒小事被家長投訴早就屢見不鮮了。

　　老師說：“Cindy，你為什么哭啊？”

　　Cindy：“我就是想我媽媽了。”

　　我越來越覺得蹊蹺，想媽媽絕對不是理由。怎么可能呢？是被小朋友欺負了？還是被老師打了？不管是哪個原因，我必須在教室門口問清楚她。這種事情，出了幼兒園就更加說不清楚了。有一次Cindy被一個小男生拿著鞋子打了臉，我非常氣憤，第二天跟老師反映了情況，不希望再出現(xiàn)下次。等我去接Cindy放學(xué)的時候，Cindy一跑出課室門口就說：“媽媽，小朋友是和我開玩笑的，不是真的拿鞋子打我。”這種解釋讓我啼笑皆非，只得不了了之。

　　于是，我蹲下來問Cindy：“好好和媽媽說，為什么哭了？”

　　Cindy說：“我貼紙沒有了！”

　　我就說嘛！一定有什么事，不然何至于哭成這樣？我禁不住有點兒生氣：“不準(zhǔn)哭！你哭貼紙就會長腿跑出來嗎？”

　　Cindy哭得越發(fā)大聲：“貼紙被老師拿走了！”

　　這個時候教室里邊的老師走出來說：“快放學(xué)了才獎勵給她一個貼紙，讓她不要說話，她還是在那里說，我就把貼紙收起來了。”年輕的老師臉上紅一塊白一塊，看得出來她很是緊張。

　　班主任笑笑說：“好了，Cindy不哭了。老師再獎勵給你一張貼紙好嗎？”

　　另一個老師趕緊又拿了一張貼紙貼在她的額頭上，她才破涕為笑。

　　看，她多么愛面子呢！還有一點點小小的虛榮，不好意思說因為被老師批評了。老師收回了對她的獎勵，她就哭了，卻不說因為什么。

　　我跟她說：“以后不能因為這樣就哭，知道嗎？你表現(xiàn)好了，老師就獎勵你了，你表現(xiàn)不好，老師收回貼紙是對的。這次就算了，下次媽媽不允許你這樣。媽媽會告訴老師，不能因為你哭又獎勵你貼紙。”

　　她趴在我肩膀上不肯說話，老師也笑了。我知道，因為Cindy守著家長哭鬧，讓老師尷尬了，所以老師重新給了她貼紙。我作為家長，理應(yīng)打破Cindy老師的尷尬。做幼兒園老師的，是很害怕被家長看到小朋友在幼兒園哭的，正是因為家長的緊張，而破壞了原來的規(guī)則，我不想Cindy以后用哭來達到某種目的，也不想讓老師有壓力。所以我不能縱容她的這種不良習(xí)慣，盡管所有的孩子都會用哭來達到某種目的。

　　由這件小小的貼紙事件里，我有了一點點小小的受益和感悟。不管在什么狀況下，我們看見自己的孩子哭得悲悲切切的時候，我們的條件反射就是：孩子受欺負了嗎？

　　可是，很多條件反射都是錯誤的。正因為孩子是自己的，就以為非常了解自己的孩子，在心理上，肯定就會有先入為主的觀念。在還沒有弄清事情的前因后果之前，千萬不要以自己的條件反射作為判斷是非的理由。

　　我認識一個小朋友，每次遇見他就跟他鬧著玩，問他在幼兒園乖不乖。他每次都說：“乖。”可他媽媽卻說，他的老師每天跟媽媽說，他是班里最能哭的一個孩子，上了兩個月幼兒園，每天送的時候也哭，睡醒了也哭。

　　所以說，孩子的話是不能完全相信的。這個時候，就需要我們家長正確地辨別孩子的對錯，絕不是一味地相信老師或者是小朋友。正確的判斷也許是一件很困難的事情，因為每個家長都愛自己的孩子，視如珍寶，這種愛會讓自己失去辨別的能力。

　　我小的時候，如果老師家訪說了稍微貶義的話，老師前腳出去，我媽后腳就批評我，連是非對錯都沒有，老師說的一切都是對的。這樣做對孩子的傷害也很大，他會對老師產(chǎn)生抵觸情緒，會覺得老師讓他受委屈了。在孩子的心里，爸爸媽媽是沒錯的，因為孩子都愛自己的爸爸媽媽，不會認為是父母做事情的方法有錯誤。

　　我經(jīng)常和Cindy的老師聊天，從而知道她在幼兒園是怎樣的。我并不是不相信Cindy說的，三歲的孩子語言表達能力也許還不夠成熟，再說，也許她有可能會隱瞞一些她不愿意說的事情。比如說她被老師批評了，是因為她上課開小差了。

　　然而，讓我欣慰的是，Cindy一直都還算誠實，每天回來都會報告她在幼兒園的情況。比如說，今天老師沒有獎勵她貼紙，獎給其他小朋友了；老師今天批評她了，因為她上課講話了。我是不會因為這個嚴厲批評她的，她能認識到自己的錯誤已經(jīng)很可貴了。正因為她知道我不會批評她，所以她才愿意和我說。有時候我會跟她講一大通大道理，有時候會開著玩笑羞羞她，我總不能老一本正經(jīng)長篇大論說教，那樣她也許會煩，可能適得其反。