場景一：媽媽下班后，給佳佳買了一個(gè)她最愛吃的肉松面包，佳佳高興極了，趕緊一個(gè)人跑到房間里，準(zhǔn)備獨(dú)享。爸爸走過去，請(qǐng)求咬一口，佳佳不答應(yīng)，用身體擋著，生怕別人搶去似的。

　　場景二：鄰居的小朋友過來玩，毛毛很高興，主動(dòng)地領(lǐng)他到自己的房間里。過了一會(huì)兒，小朋友走到了客廳，坐在那里看電視，可毛毛沒出來，毛毛媽媽納悶了：怎么不一起玩了？小朋友掃興地說道：毛毛什么也不給我玩，光讓我看，沒意思。

　　這兩則事例，最顯著的特點(diǎn)就是小孩唯我獨(dú)尊，通俗一點(diǎn)就是“小氣”，我的東西別人不能動(dòng)，自己的東西就一個(gè)人玩。為什么現(xiàn)在的孩子什么也不缺，可越來越小氣呢？其根本原因就是孩子不會(huì)分享，不會(huì)有福同享，以至于越來越獨(dú)，越來越自私。

　　孩子“小氣”看似不是大的毛病，但對(duì)其以后健康人格的塑造影響深遠(yuǎn)。當(dāng)今社會(huì)，人們的生存和發(fā)展，需要協(xié)調(diào)配合，甚至共享。如果一個(gè)孩子從小就不懂得分享，獨(dú)斷專行，那么，就很難形成一種良好的人際關(guān)系，更談不上立足于社會(huì)。

　　所以說，我們應(yīng)該幫助孩子改變“小氣”，要讓孩子懂事，避免蠻不講理，要培養(yǎng)孩子謙讓、溝通、真誠等優(yōu)良品質(zhì)，心里想著別人，這樣才有可能共享歡樂，互利互惠，從而健康成長。

　　策略一：避免圍著孩子轉(zhuǎn)。溺愛是禍根，有的家長買回好吃的東西，看到孩子興奮異常，父母往往感動(dòng)萬分：你自己吃吧！我們不舍得吃。就是這種不舍得，久而久之，便沒有別人的份了，你家長不吃，那只有我吃了。為什么我們當(dāng)父母的，不多花一點(diǎn)錢，買回同等數(shù)量的東西，讓孩子主導(dǎo)分配呢？

　　策略二：加強(qiáng)感恩教育。孩子理解別人，富有同情心，需要一個(gè)過程。首先要從孝敬父母開始，這需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，尤其在家里，不要老把孩子當(dāng)孩子，是獨(dú)苗百依百順不說，什么也不讓孩子去做，缺乏體驗(yàn)。正確的做法應(yīng)該讓孩子做家務(wù)，全家人一起共事，這樣，孩子的內(nèi)心就會(huì)感到，我爸爸很累，媽媽對(duì)我付出很多，都是為我好……只有內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)，才能產(chǎn)生孝心。

　　其次，多引導(dǎo)孩子參加情感體驗(yàn)，比如主動(dòng)打掃樓院衛(wèi)生，孩子就會(huì)體驗(yàn)到清潔工人的辛苦，炎熱天出去走走，孩子就會(huì)感覺到交警的勞累……等等，這種體驗(yàn)就是讓孩子產(chǎn)生共鳴，從而懂得感恩。

　　策略三：訓(xùn)練分享。有的孩子不愿意把自己的東西拿出來給小朋友玩，主要是擔(dān)心怕丟失了，或被別人搶去。應(yīng)該說，這種心理是正常的，要糾正的話，其核心就是要讓孩子感受到互利，所以，家長要有意識(shí)引導(dǎo)孩子先奉獻(xiàn)自己的“好東西”，然后約定，下次別人來的時(shí)候，也要拿著自己的“好東西”，或者提前約定，來的時(shí)候帶著，這樣，大家取長補(bǔ)短，互相見識(shí)，就很容易產(chǎn)生快樂。

　　策略四：家長的榜樣作用。父母是孩子的第一任老師，其言行直接影響孩子的思想。自私、小氣、狹隘、算計(jì)的家長，顯然對(duì)孩子是有感染的，所以，家長要注意生活細(xì)節(jié)，孝敬雙方老人，有好吃的首先想著老人，經(jīng)常陪伴，洗衣做飯……所有這些，孩子肯定看在眼里，從而指導(dǎo)自己的行動(dòng)。 (呂勝元)