家教困惑

　　兒子在做作業(yè)。他把“波”組成了詞語“波浪”，他準備用“波浪”造句。造句前，他先口述給我聽：“我去沙灘上玩，那里的人好多啊，那里的沙子好白好細啊。我用白白細細的沙子堆了一個城堡，小螃蟹快樂地在城堡里爬來爬去。就在這時，一陣大浪撲過來，我趕緊轉身逃跑，可是我的城堡被大浪吞沒了。”

　　我說：“你這樣造句不行。第一，你要用‘波浪’造句，你剛才的句子中，‘波浪’在哪里？第二，讓你造句，你當是寫作文呀？這么長！去掉沒用的廢話，突出‘波浪’這個詞語。”

　　兒子說：“我把‘大浪’改成‘波浪’，不就行了？”我說：“不行，一定要把句子縮短。”兒子不服氣，昂著頭：“我覺得我的句子挺好的。”

　　我努力克制自己的不耐煩：“你的造句雖然很好，但是你現(xiàn)在還小，很多字你都不會寫。就算你用拼音代替生字，可是你的拼音基礎不好，憑你現(xiàn)在的拼音水平，弄不好人家根本看不出你在說什么！再說，長句子容易出錯，考試時很容易扣分。”

　　兒子呆呆地看著我，因為他知道我說的是實情。良久，他沮喪地說：“媽媽，怎么改？”

　　我說：“一陣波浪撲過來，把我剛剛堆好的沙堡吞沒了。就這樣，簡單明了。”

　　兒子很不情愿地寫著我改好的造句，一邊嘟囔著：“海灘上的沙子和別的地方是不一樣的，又白又細，小螃蟹也沒有了……”

　　望著頗有點委屈的兒子，我在心里嘆了口氣。其實，我也喜歡兒子原來造的句子，有詩意，很活潑，透出了孩子特有的天真爛漫。但是，面對當前的應試教育，造這樣的長句子，明顯是吃力不討好的。我不得不糾正兒子這種“不良”的學習傾向。

　　然而，我這樣的做法真的是對的嗎？