一、忽視家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　許多父母忽視了幼兒家庭語言教育的重要性，他們片面的認(rèn)為幼兒語言的培養(yǎng)是幼兒園老師的責(zé)任，認(rèn)為孩子在幼兒園老師的指導(dǎo)下，通過上課，和同伴交往、交流，他們的語言肯定會(huì)得到發(fā)展，回到家后就沒必要在浪費(fèi)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行更多的語言教育。從而，父母們就忽視了家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。他們?cè)谟變好媲皶?huì)使用不規(guī)范的語言進(jìn)行交流，例如：父母們不注重講話的方式，說粗話、臟話。父母們也不注重幼兒早期讀物的選擇，他們很少會(huì)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來選擇語言材料。因此，父母們選擇的語言教材不是文字過多，就是圖像過多，這都不利于幼兒語言的發(fā)展。

　　二、父母與幼兒交流過少

　　語言交流是語言發(fā)展的前提，但許多父母都忙于工作，無暇與幼兒交流或是很少主動(dòng)與幼兒交流。大部分父母只有在向幼兒提出某種要求時(shí)，才與他們進(jìn)行較長時(shí)間的交談。有時(shí)幼兒會(huì)向他們講述一些事情，有些父母會(huì)表現(xiàn)出心不在焉的樣子，這會(huì)導(dǎo)致幼兒不愿與人交流。

　　三、未滲透到幼兒的日常生活中

　　幼兒父母往往會(huì)忽視幼兒最熟悉的日常生活中的語言教育素材。例如：當(dāng)天氣變化的時(shí)候，父母不會(huì)利用現(xiàn)有的材料對(duì)幼兒實(shí)施語言教育，

　　很少有父母會(huì)對(duì)幼兒說：“姚姚，看！天上有烏云出現(xiàn)，快要下雨了，我們進(jìn)屋好嗎？”又如，當(dāng)幼兒看到樹的時(shí)候，父母們很少會(huì)讓幼兒說說這樹的名稱、數(shù)量、特點(diǎn)等。他們都忽視了“教育緣自生活”的原則。

　　四、父母缺少語言教育方面的知識(shí)與技巧

　　在家庭中，語言教育的教育者是幼兒的父母。他們大多數(shù)是沒有受過正規(guī)學(xué)習(xí)的教育者，對(duì)幼兒的語言教育不像幼兒園老師那樣有專業(yè)的知識(shí)和技巧，可以對(duì)幼兒進(jìn)行較系統(tǒng)的語言培養(yǎng)。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為語言教育就是讓幼兒開口說話。因此，會(huì)采用鸚鵡學(xué)舌的方式，自己說一句，讓幼兒跟著說一句，或是采用一問一答的方式來培養(yǎng)幼兒的語言能力。

　　對(duì)于幼兒家庭語言教育中存在的問題，父母們要給予高度重視，并積極采取有效對(duì)策，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。