大部分父母都希望自己的孩子見到他人能夠有禮貌地打招呼，可有的孩子見到他人就是不打招呼，無論父母如何提示，孩子就是面對生人沒有反應。但是有的孩子卻顯得乖巧伶俐，見到生人即打招呼，這讓不愛打招呼孩子的父母羨慕不已。

　　如何讓孩子形成和別人打招呼的習慣呢？

　　1)父母先做到。這里又包含兩個方面：首先要和孩子打招呼；例如，每天早上起床后、孩子放學后等，父母都可以主動和孩子打招呼，這時也是訓練孩子和別人打招呼的時機。其次，父母要和別人打招呼。爸爸和媽媽見面后打個招呼，家里有老人的，出于晚輩對長輩的尊重，父母也要和自己的長輩打個招呼。很難想象，父母平時都沒有和別人打招呼的習慣，如何要求自己的孩子呢？父母能做到這點，孩子不一定能主動和他人打招呼(特別是不熟悉的人)，但是，如果父母做不到，孩子做到的可能性就會變得更小。

　　2)向生人介紹孩子。我們華人的父母很少能做到這一點，在新西蘭生活了多年，發現這里當地人的很多做法值得我們借鑒。我經常可以遇到這樣的情況，一個剛剛認識的當地人，如果旁邊跟著一個孩子，哪怕這個孩子剛會說話，他們也不忘向你介紹一下這個孩子的名字。我個人認為這樣做，不僅是對孩子個體的尊重，還有助于訓練孩子和別人打招呼的習慣。因為，一般情況下，當對方向我們介紹人家自己的孩子時，我們一般都會有禮貌地向人家的孩子打個招呼、甚至夸孩子幾句，我想這時孩子感受的都是打招呼所傳遞的正面信息。

　　3)潤物細無聲。有的父母雖然能做到與他人打招呼，但發現自己的孩子就是不和他人打招呼，我家二娃，就是這么一個孩子。二娃三歲半左右進幼兒園，新西蘭的公立幼兒園老師的職業素養都很高，即使面對犯錯的孩子說話也很輕柔、舉止也很得體，一舉手、一投足讓人有一種高貴的感覺。幼兒園每天安排一個老師站在幼兒園門口，和每位小朋友及其接送的家長打招呼，這個老師打招呼的時候還能叫出孩子和家長的名字。相比之下，剛開始進幼兒園的二娃，每次當老師和我們熱情地打招呼時，二娃總是默默看著，然后徑直地從老師旁邊走過。剛開始，弄得我們夫妻感覺特別不好，我有時為此還和老師道個歉，這件事弄得我那時甚至還有些惱火，我想我和媽媽每次都和老師打招呼，為什么我們的行為就影響不了這個小家伙呢？但是我們還發現，有時他媽媽帶他出去散步，見到生人時，只要他媽媽一打招呼(在新西蘭，當你走在便道上時，經常會有不認識的人和我們主動打招呼，久而久之，我們也養成了這個見到不認識的人打招呼的習慣)，他也跟著打招呼，這件事讓我和他媽百思不得其解，我們想：幼兒園的老師怎么也比陌生人熟悉吧！怎么都和陌生人打招呼，卻不愿意和幼兒園的老師打招呼呢？這里幼兒園的老師很職業化，沒有罵孩子、罰孩子的情況，所以應該不是不喜歡老師這個原因。我和他媽也經常討論這個現象，后來我們認為可能是我們太在意二娃不和老師打招呼這件事了，因為有時我們會因此和二娃談話、有時在去幼兒園之前，我們還提醒他要和老師打招呼，這樣可能造成孩子有些緊張，孩子一緊張反倒忘記和老師打招呼了。我們決定要從自己做起，將這件事情淡化，當我們淡化了這件事之后，二娃打招呼的情況反而有了好轉。所以當孩子不打招呼的時候，做父母的沒有必要指責、埋怨、甚至懲罰孩子，這時需要一點一點地用我們的行動來影響孩子。

　　4)承認孩子的不同。我們經常聽人說：每個孩子都是獨特的。在這個問題上，也不例外。孩子不與他人打招呼，可能是他不喜歡或者不擅長用語言的方式來表達對他人的親近、感激、尊重甚至是愛。記得孩子的姥姥、姥爺在2012年底來新西蘭看望孩子，那時的二娃快三歲半了，在二位老人離開新西蘭的前一天晚上，二娃將一只布絨企鵝悄悄地放到了姥姥的行李旁，說是要送給姥姥的。我知道那只企鵝是他當時最喜歡的玩具，每天晚上都要放到枕頭旁伴他入睡，當他媽向姥姥解釋這只企鵝對二娃的意義時，姥姥感動地哭了出來，在國內的姥姥至今還保留著這只企鵝。二娃表達的方式不是語言，而是通過將自己心愛的玩具送給他喜歡的人的方式來表達。所以當孩子不喜歡打招呼時，父母可以問問孩子要不要用其他方式來表達，如：畫一幅畫、與其他孩子共享一個玩具等。

　　5)正向激勵。在父母的鼓勵下，孩子如果與他人打招呼了，父母就應及時鼓勵，如：“我看到你剛才和老師打招呼了，這樣做多有禮貌啊！”甚至可以給孩子貼正面標簽，如：“我就知道你是個有禮貌的孩子…”

　　當孩子不喜歡和別人打招呼時，有心的父母不妨用一下以上方法，相信，一定會有一種方式適合您的孩子。

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