每個孩子仿佛都是破壞大王，爸爸媽媽也需要時刻迎接孩子的“破壞場面”——輕則是撕得亂七八糟的圖畫書，重則是摔得粉碎的花瓶?？粗@樣的場面，你可能會生氣，也可能會一笑置之。但是爸爸媽媽可有想過，孩子為什么要搞破壞呢？讓我們來看看他們的“破壞理由”。

　　場景一

　　2歲半的天天把玩具統(tǒng)統(tǒng)搬出來玩了一遍。玩膩了，看看家里還有什么其他的好東西吧！轉來轉去，天天發(fā)現了媽媽的一管口紅。他把蓋子打開扭了扭，口紅便冒出來了，天天試著在地上畫了畫，跟水彩筆一樣，真好玩！等媽媽發(fā)現時，這管口紅早已面目全非，地上則全是天天的“作品”。

　　理由：“我在研究這是什么呢！”

　　這幾乎是孩子搞“破壞”的一個大前提，孩子想弄明白一切他感到新奇的東西。當然，這些“破壞”常?？简炛改傅娜棠土Γ覀兒芟氪蟠蟮匕l(fā)作，但是又必須保持應有的耐心。因為我們也清楚，孩子不是故意搞破壞，他們哪里能知道那么多呢？既然不能阻止這種探索行為，只能想辦法把損失降到最低。我們可以把珍貴的東西收藏起來。或者，我們觀察他們的一舉一動，試圖明白他們究竟對什么感興趣。弄明白之后，提供一些他們感興趣的東西。

　　場景二

　　舅舅送了小雷一個會說話的玩具兔八哥，剛開始，小雷很喜歡聽兔八哥說話，可聽了幾百遍之后，實在有點膩煩了。不知道還有沒有新的玩法呢？小雷把兔八哥丟進了水盆，當然，電池一沾水，金屬接頭一生銹，兔八哥再也不能說話了。

　　理由：“我在嘗試新的玩法！”

　　根據心理學家的研究，寶寶最喜歡的玩具，不是那些商場里售賣的、早已經設計好了玩法的玩具，而是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒，比如一只紙盒子，既可以裝東西，又可以當帽子——這就是為什么孩子要嘗試新的玩法的原因。

　　給孩子提供的玩具，最好能滿足上述的需要，還要足夠結實，這樣就會減少“破壞”的發(fā)生了。而且爸媽在給孩子玩具時，還應該教會他們什么叫愛惜。比如，當孩子想試一試小叮當能從多高地方跳下來的時候，我們就應該告訴他，如果這個玩具摔壞了，是不會有新的在等著他的。