走——從最初的要成人拉著手跳，到獨(dú)立行走，發(fā)展到要上下坡、爬樓梯，到專(zhuān)門(mén)愛(ài)走不平的地方

　　坡上漫游

　　1歲9個(gè)月的淼淼是班上孩子中年齡最小的一個(gè)。記得剛?cè)雸@時(shí)，他走路都走不穩(wěn)，戶(hù)外活動(dòng)也不愿離開(kāi)老師的懷抱。而現(xiàn)在，他天天拿著自己的鞋站在教室門(mén)口，想換鞋去戶(hù)外活動(dòng)。戶(hù)外的滑梯上、游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)總能找到他的身影。他喜歡到處漫游。

　　今天，淼淼又換了一種方式漫游。看到其他孩子在有坡度的坡面上玩“紅綠燈”游戲，他也加入了。對(duì)他來(lái)說(shuō)，上坡比較輕松，下坡則有點(diǎn)難度。剛開(kāi)始他在坡面中段練習(xí)，下坡時(shí)慢慢控制身體，漸漸地，他下坡速度越來(lái)越快，身體控制得越來(lái)越好，有時(shí)嘴里還一邊哼著調(diào)調(diào)，一邊往坡下出溜，還能突然停在阻擋他的人前面。就這樣上上下下，他練習(xí)了三十多次。(王莉)

　　孫瑞雪：

　　上下坡是每個(gè)孩子都有的重要的走的敏感期的組成部分，是走的敏感期的典型表現(xiàn)。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)上下坡，他就真正地、完全地學(xué)會(huì)走路了。

　　淼淼的這個(gè)敏感期有點(diǎn)晚了，他在抓緊練習(xí)。

　　走樓梯

　　2歲7個(gè)月的樊真剛來(lái)我們班，大概是剛到一個(gè)新環(huán)境吧，她顯得很膽小。

　　吃完早餐，我見(jiàn)她站在樓梯邊，一直不動(dòng)地盯著樓梯看。我走到她身邊，伸出手，她把手放在我的手心，我們一步步地走下樓去。下樓過(guò)程中我告訴她下樓梯的正確方法：手抓住旁邊的扶桿，眼看著腳下的臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)走。

　　來(lái)到院子里，她松開(kāi)我的手走向一個(gè)有臺(tái)階的地方，然后沿著臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)往上走，動(dòng)作很緩慢，從9：30到10：30整整一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，她一直在這樣走。走累了就坐在樓梯上休息，然后接著走。我發(fā)現(xiàn)她此后的每天都重復(fù)這一活動(dòng)。很快，她就能獨(dú)立在大廳及院子里四處活動(dòng)了。(譚雄潔)

　　孫瑞雪：

　　攀爬樓梯的敏感期一般在2歲前出現(xiàn)。這時(shí)兒童開(kāi)始喜歡在樓梯上爬上爬下，先用手判斷上下樓梯之間的空間距離，然后試著用腳來(lái)判斷。因?yàn)槌扇丝倱?dān)心這樣危險(xiǎn)，并覺(jué)得孩子用手摸地不衛(wèi)生，常常阻止、破壞了這一敏感期的正常發(fā)展，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這一敏感期往往滯后到2歲半多甚至3歲才出現(xiàn)。

　　走的敏感期大概從7個(gè)月開(kāi)始出現(xiàn)。起先孩子拒絕坐，不斷要媽媽拉著雙手跳，一段時(shí)間后，他開(kāi)始走，看上去像是在跑。這可能是父母最累的時(shí)候，不會(huì)走，但到處走。會(huì)走了，就無(wú)處不走。上樓梯、下樓梯都要自己來(lái)，不管需要多長(zhǎng)時(shí)間；哪里不平偏要往哪里走……走路的敏感期中，兒童是一個(gè)自由、活躍的個(gè)體，他擁有空間的能力從此跨出了一大步。

　　這時(shí)，成人應(yīng)該放棄自己的走路節(jié)奏、生活節(jié)奏去配合孩子，讓孩子在敏感期內(nèi)得到充分、良好的發(fā)展。

　　當(dāng)走的能力發(fā)展起來(lái)時(shí)，孩子可能會(huì)重新回到媽媽的懷抱尋找慰藉、愛(ài)意和溫情。他會(huì)走了，但他開(kāi)始說(shuō)：“媽媽抱抱！”

　　走：換個(gè)角度看世界

　　記得兒子在八九個(gè)月大的時(shí)候，總是不停地想站起來(lái)，當(dāng)我把他放在我的腿上時(shí)，他就會(huì)使勁地蹬腿，把我的腿踩得很痛。我當(dāng)時(shí)特別疑惑，他腿上的力氣怎么會(huì)這么大？等到11個(gè)月時(shí)，他漸漸地可以自己蹣跚著行走了，便樂(lè)此不疲。這讓我感到了生命的奇妙，這個(gè)時(shí)候的孩子根本不知道“累”，在他的字典里，仿佛只有一個(gè)字，那就是“走”。

　　當(dāng)兒童把所有的注意力都放在一件事上，并反復(fù)地重復(fù)這件事時(shí)，我們知道，這就是兒童的敏感期。

　　當(dāng)走的敏感期出現(xiàn)時(shí)，幾乎所有的家長(zhǎng)都能觀察到孩子對(duì)走的鐘愛(ài)。這時(shí)，孩子喜歡不停地走，尤其剛剛學(xué)會(huì)走的孩子，有時(shí)侯他甚至可以走好幾里地那么遠(yuǎn)。但孩子的走和成人的走是完全不同的，成人是為了目的而走，而孩子是為了學(xué)習(xí)走而走，他是為了建立自己的存在而走。

　　孩子一旦學(xué)會(huì)了自己走路后，他的世界就發(fā)生了變化。他的活動(dòng)不再必須依賴(lài)于成人而進(jìn)行，同時(shí)他的活動(dòng)范圍也迅速擴(kuò)大。此時(shí)，當(dāng)孩子看到一個(gè)喜歡的東西，不再需要成人的幫助，而是自己走過(guò)去拿。這對(duì)孩子來(lái)講，是一個(gè)多么大的突破！這意味著生活開(kāi)始由他自己支配。

　　因此，蒙特梭利說(shuō)，這個(gè)時(shí)期是孩子的第二次誕生。從孩子出生開(kāi)始，經(jīng)歷了抬頭、坐起、爬的全部過(guò)程。在孩子第一次嘗試著通過(guò)自己的努力，而邁出第一步時(shí)，他的身體開(kāi)始走向獨(dú)立。而周?chē)沫h(huán)境也刺激著他、鼓勵(lì)著他繼續(xù)前進(jìn)。盡管此時(shí)的孩子內(nèi)在并沒(méi)有目標(biāo)，但是，他的走就是全部目標(biāo)。慢慢的，孩子開(kāi)始由一個(gè)不能自主的人，成長(zhǎng)為一個(gè)積極主動(dòng)的人，而這個(gè)發(fā)展過(guò)程，完全是由他的個(gè)人努力完成的。

　　幾乎所有的媽媽在孩子“走的敏感期”出現(xiàn)時(shí)都有一個(gè)深切的體驗(yàn)，孩子總是充滿(mǎn)熱情地走著，而我們卻疲憊不堪地跟著。在孩子的這個(gè)特殊時(shí)期，許多成人選擇抱著孩子，而不是讓孩子按著自己的步伐和節(jié)奏去活動(dòng)去探索，這就剝奪了孩子通過(guò)自己的努力獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也阻止了孩子靠自己的努力走向獨(dú)立的腳步。

　　值得注意的是，一旦孩子學(xué)會(huì)了走路，大約到2歲左右時(shí)，他就再也不想自己走路，他會(huì)想盡一切辦法讓你抱著他。因?yàn)椋@時(shí)候孩子“走的敏感期”過(guò)去了。(王曉燕)